高职院校新生心理健康状况的调查分析

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1、高职院校新生心理健康状况的调查分析摘要：采用大学生心理健康调查问卷(UPI)对广东机电职业技术学院XX级新生的心理健康状况进行调查的结果显示，新生中I类学生占％，II类学生占％，III类学生占％。总体来看，大部分新生的心理健康状况良好，但仍有相当多的学生需予以关注，因此，高职院校应加强对学生的心理健康教育与辅导工作。关键词：高职院校；新生；心理健康；调查大学阶段正处在青春晚期到成人期的转变过程中，有学者称此为第二次心理断乳期，即大学生在不断走向成熟与独立的同时，往往面临更多的心理困扰，成为需要心理

2、干预的重要的人群之一。有调查表明，大学生心理障碍正在成为退学、休学的重要原因，有自杀倾向与轻生者的比率在逐年升高，大学生的心理健康状况已经引起国家与高校的高度重视。因此，对大学新生心理健康状况进行调查建立学生心理档案，成为高校心理健康教育的重要组成部分。通过调查、建档，可以全面了解新生的心理健康状况及早发现存在的问题，有针对性地帮助、引导新生以良好的心理状态投入大学的学习与生活，同时可以为日后的心理健康教育辅导与干预奠定基础。调查工具与对象调查工具本调查采用大学生心理健康调查问卷(UPI，Univ

3、ersityPersonalitylnventory),该问卷是为早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的。UPI最早由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成，1991年被介绍到国内，1993年由樊富珉等进行了较为系统的修订，成为当前在国内高校应用广泛的新生心理健康情况的调查工具，实践证明有较高的信度和效度。UH由三部分构成，第一部分是学生的基本情况，分析时作为参考，内容包括学生个人的自然特点、家族病史、个人病史、对专业的满意度等；第二部分是60个问卷项目，其中56个项目可从不同方面反映

4、学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心症状，作为衡量心理健康与否的尺度，每项题目选“是”记1分，选“不是”记0分，相加后得到总分，另4个项目即第5、第20、第35、第50题作为测伪尺度，不记分；第三部分为4道辅助题，可了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰问题。该问卷简便易行，适于团体施测。根据问卷的分析标准，可将参与调查的学生分为三类，属于I类的学生有明显的心理问题，是需要重点关注并进行教育干预的对象；属于II类的学生可能有较轻的心理问题，应引起关注；属于III类的学生是心理健康的学

5、生。调查对象广东机电职业技术学院XX级新生，参与调查的新生有2046人，其中女生401人，男生1645人，共回收有效问卷1934份，男生1550份，女生384份，问卷的有效率为％。调查结果录入电脑，并用进行统计分析。调查结果三类学生的比率从对调查结果的分析发现，参与调查的新生中属于I类需重点关注的对象有179人，占％，其中有自杀倾向的学生33人，占％;属于II类可能存在心理问题，需引起关注的有509人，占％;属于III类心理健康的学生有1246人，占％;问卷结果的总平均分为，标准差为。这一结果与某

6、些高校的调查结果比较相对较好，如江苏某高校的调查结果I、II、III类学生的比率分别是％、％和％，广州某高校的调查数字显示I、II、III类学生的比率分别为％、％、％，有自杀倾向学生的比率为％;与仲恺农学院及浙江工贸职业技术学院XX级新生心理健康调查的数据相当（仲恺农学院三类学生的比率分别为％、％和，自杀倾向比率为％;浙江工贸职业技术学院三类学生的比率为％、％和％）总体来看，本调查中XX级新生心理问题学生的检出率与国内某些高校的数据相类似，大部分学生的心理健康状况良好，但有心理问题学生的检出率仍相

7、对较高，需予以重视并积极干预。新生中各种心理问题的比率分析发现，新生中出现最多的几个问题分别为：对任何事情不反复确认就不放心（占％）;过于担心自己的将来（占％）;总注意周围的人（占％）;思想不集中（占％）。这些说明较多的新生可能存在强迫倾向、自信心缺乏、交往问题以及神经衰弱倾向等方面的困扰。对选择比率在前30位（测伪题除外）及几个重点关注题目的归类分析发现，学生中存在的问题主要在神经衰弱倾向、自信心缺乏、强迫倾向、情绪不稳定、人际交往等几个方面，与广东某高校的调查结果比较一致，具体详见表1。性别因

8、素对新生心理健康状况的影响分析性别因素对问卷结果的影响，发现从总分来看，男、女生存在非常显）男生的心理健康状况要优于女生，详见表2。调查结果显示女生较男生可能存在更多的心理问题，这与其他院校的调查结果一致，但也有研究发现性别因素对心理健康状况没有影响或与本调查的结果相反。笔者认为，可能女生比男生对某些项目更敏感、判断标准偏低，或者与本调查中男女比例的差异较大有关系。新生对专业的满意度及其对学生心理健康的影响考查新生对专业的满意度对问卷结果的影响，发现其对总分的）对专业不满意的学生问