高一历史《中国资本主义的产生》说课稿范文

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高一历史《中国资本主义的产生》说课稿范文　　　一、学生情况　　同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和理解能力有较大程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。因为大多数学生在初中时不重视历史课的学习，或者把历史课看成是故事课，历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识历史的方法和能力。　　　二、教材分析　　　1.教材的地位和作用　　鸦片战争后，随着西方殖民者侵略的扩大，中国半殖民地半封建化程度加深，中国人民开始了救国救民道路的探索，也开始了中国的近代化，中国社会的经济形态

2、和社会阶级结构发生变化：资本主义产生，资产阶级和无产阶级的诞生。本节就是讲述民族资本主义的产生、特点，资产阶级和无产阶级的产生及其特点。　　可以说本节内容既是前面所学内容的延续，又为后面学习戊戌变法、辛亥革命、新文化运动和新民主主义革命的胜利奠定基础。所以在中国近代史上占重要地位和作用。　　　2.教材目标的分析小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　问题3：第三段是一个复杂的单句

3、，它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分?起什么作用?　　基于本节在教材中的地位和作用，根据课程标准的具体要求，结合学生的认知情况，拟定以下教学目标　　(1)知识目标：掌握中国资本主义产生的条件，了解中国资本主义产生的情况，掌握中国资本主义的特点和民族资产阶级的两面性，理解中国无阶级的产生及其特点。　　(2)能力目标：培养学生从具体社会历史环境出发，客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题，发展历史思维能力，形成正确的历史观，提高观察社会问题的能力。同时运用相关的图文资料，培养学生运用资料、读图识图能力。　　提炼教材信息：

4、(本环节约8~10分钟)本环节要求学生快速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠定基础。大部分知识点初中已学过，避免占用大量时间。　　　(3)情感态度、价值观　　①从鸦片战争到19世纪60年代初，由于外国资本主义的入侵，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国社会内部产生不以本国封建统治者和外国侵略者意志为转移的新的经济因素和新的阶级，对学生进行社会发展教育。　　②通过中国民族资本主义产生的教学，让学生认识到由于半殖民地半封建社会时代因素，中国资产阶级具有两面性，也不可能在近代中国实现自己“实业救国”的愿望。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取

5、后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　③通过对无产阶级产生及特点的教学，让学生认识到无产阶级是近代中国最先进最革命的阶级。　　　3.教学重点和难点　　重点：(1)中国资本主义兴起的条件;(2)中国民族资产阶级的两面性;(3)中国无产阶级的特点　　难点：(1)中国民族资产阶级兴起的条件;(2)民族资产阶级两面性　　　4.课时安排：1课时教具准备：多媒体　　　三、教法分析　　我采用启发式教学。考虑如下：　　(1)这是时代发展对个人认知能力的要求。　　当今

6、世界是个知识爆炸的时代，知识更新换代快，因此在教学中不仅要传　　授给学生知识，更重要的是发展学生知识迁移能力和主动独立获取知识的能力。　　(2)符合教学过程中教与学的辨证关系。　　在教学过程中，采用启发式教学，精心设计问题，引导学生积极参与，从而发挥教师的主导作用，明确学生的主体地位。　　(3)符合学生认知习惯。　　本课内容理论性强，理性分析多，需要启发式教学，由浅入深，由表及里。在启发式教学总原则的指导下，在实际操作中采取如下具体教学手段，指导学生：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有

7、19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　(1)借助多媒体，创设情景，渲染气氛，激发学生探求知识欲望。　　(2)提问法：根据教学内容设计问题，师生互动过程中，发挥以学生为主体，以教师为主导的作用，学生一方面掌握了相关知识，另一方面将知识有机结合，融会贯通，在互动的过程中也培养和提高学生的能力。　　(3)讲解法：针对重、难点，通过一定的补充讲解，化难为易，加深理解