高等职业院校创业教育开展的策略研究

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1、高等职业院校创业教育开展的策略研究摘要职业院校的创业教育是我国素质教育健康发展的必然要求，也是全面提开职业院校学生综合素质，使职校生更好服务社会的有效途径。本文介绍了创业教育的必要性，分析了创业教育的价值，并提出了开展创业教育的对策。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词职业院校创业教育价值策略中图分类号：G712文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.011高等教

2、育的快速发展，在较短时期内改变了我国教育层次结构和劳动力供给结构，而我国经济上的产业转型升级相对来说较为缓慢，出现了新增人力资本层次结构与技术结构不匹配的情况。近年来国家为了优化产业结构和技术人员类型，大力扶植我国职业教育的发展，技能型职鼎院校毕业生人数不断增多，很好地提高了我国新增劳动力的技能素质，有效地推动了产业结构开级和经济的长效发展。随着职业院校学生的人数增加，他们的就业问题也越来越引起社会各界的广泛关注，在客观就业困难和压力面前，开展职业生创业教育是一个行之有效的方式。创业教育，就是以激发学生的创业意识，促进各类人才脱颖而出，提升更多岗位的劳动和工作效率

3、，推动大众创业、万众创优。通过创业教育，可使职业学校学生转变就业思维，强化创业意识，锻炼创业心理素质，掌握一定的创业知识和创业技能，从而在毕业后能更好地发挥自己的潜能和为社会服务。1创业教育的价值1.1提高社会认同度目前，社会对职业院校学生认同感依旧低，觉得职业院校学生都是学习差、素质低，将其看作是“次等”教育，是中高考的淘汰者，家长也将其看作是一种无奈的选择。而事实上，国家高职教育的目的是培养专业应用型技术人才，优化经济产业结构，所以教育的设定目标和实际的社会地位是不相称的。在这种尴尬的局面下，只有职业学校培养出的学生能用自己的一技之长立足社会，并创优创造新的产

4、业，借此服务回报社会，才能让社会认可职业教育的价值，提高职业教育的社会认同感。1.2减轻就业压力当前我国每年都有大量新增劳动力进入各个产业，其中就包括了职业学校学生，目前我国第一、二产业中人力资源己充足，近些年，随着居民消费的自主选择权和选择面不断增强，我国公民对提高生活品质的消费意愿增强，这一切必然使产品的多品种、小批量成为营销热点，所以今后中小企?I特别是第三产业将成为我国增加就业、稳定社会，增速经济的基础。“’职校生如果具备创业意愿和能力，不但可以所学有所用，在毕业后或工作中积攒行业经验后创办了小微企业，还能提高对职业教育的认可度，创造新的就业岗位，缓解社会

5、就业压力，为社会经济和社会做出贡献。1.3丰富办学特色我国绝大多数高职院校的专业课程并没存清晰的发展定位和区域经济特色，缺乏科学可持续的发展思路，在专业设置、课程安排等方面盲0跟大学风，导致学习内容偏向于学术型，这让一些职业学校变成了本科院校的配角。对于职业院校来说，专业课程的目的是授之以渔，学校进行技能培训教育，在技能授予的过程中结合创业教育，可以在提高学生动手能力的同吋，增强学生学以致用的意识，让这种教育模式下的职业院校办学充满活力和前景，让师生对未来充满自信和希望。1.4培养综合素质人方当前，我国职业院校人才队伍建设还存在一些突出问题，如培养质量与经济效益不

6、高，与我国经济社会发展需要相比还不适应。只会读书而没有学以致用意识的学生，在社会现实环境和市场竞争面前，不会释放自身全部的价值，更有甚者可能会成为社会中的失意者，因而，现代人才全面发展的综合要素应该是：知识+技能+创业。从某种程度上说：一个能长足发展的人，必然是一个具有进取创新精神的人。教学过于强调学科内的基础教学，忽视各项谋生技能的培养，加之教学中创新教学模式缺少，造成学生缺乏创新意识，懒于动脑，使得学生在社会职场中所学无用、用非所学，更谈不上自主创业，发掘出自身的最大潜能，导致职校毕业生自主谋划职业生涯的能力明显不足。因此，加强对学生的创业教育，培养适应时代发

7、展要求的创业创优人才，才能改变社会对职校学生的刻板认识，获得社会的尊重和认，从而可使职业教育更好地融入社会来为国家经济服务。2创业教育的内容1.1培养创业意识一直以来，对于职业学校的学生，毕业后就去劳动力需求量大的地方打工谋生是十分正常的事情，因此，转变学生就业观念是一个迫切需要解决的问题。创业教育首先就是要指导学生树立自主创业的新观念，在教学方式上学校要积极创新，推广项目教学，情景教学等，充分激发学生的创业兴趣和积极性，打破学生安于现状的旧观念，使学生认可自主创业不仅可以实现自我生存、发展和进步，同样还可以铸造辉煌的人生，实现自我价值。2.2激发创业精神对学生进

8、行自强自立