关于优化教学环节提高教学有效性

《关于优化教学环节提高教学有效性 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于优化教学环节提高教学有效性导读：这是一篇关于优化教学环节提高教学有效性的论文，对正在写学生和教师的毕业生有参考意义。滨海县五讯镇中心河学，江苏　盐城　224500义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.此，课堂教学中要以学生为本，努力提高课堂教学的有效性，抓住教学的每一个环节，学生和教师优秀论文下面谈几点我的做法.一、创设问题情境，营造优

2、良教学环境学生的数学学习内容应当是学生专业课题论文如何撰写播放次数：3150评论人数：1209现实的、有意义的本篇关于优化教学环节提高教学有效性论文范文综合参考评定下度:优质标题、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程保持较强学习迫切性的程度.学生的心理活动包含着认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机，加强教师与学生间的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力.笔者认为应创设情境，营造利于学生能力发展的教学环境，关注情感体验.新课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，时也要求课堂必须具有吸引

3、孩子学习兴趣的推动力.只有课堂中创设多元化的情感空间，会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，会使学生充满情感、美感和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣.围绕问题，让学生情境中做学问，关注过程体验.课堂上提出问题很容易，但要提一个的问题却很难.以教师要着力培养孩子的问题意识，还要有根据教学内容、学生认知水平和学习兴趣、教学环境等多方面素创造性设计问题的能力.问题设计上量与学生日常经验相联系，力求有实用价值，具有开放性，以便拓宽学生的学习空间，设置学生的最近发展区，让孩子跳一跳，摘果子的过程中获得学习过程的体验.二、立足以学定教，优化讲练策略学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、

4、引导者与合.了解学生情况、以学定教是有效教学的立足点，教师课堂教学中要察言观色，对学生掌握知识的情况要做到心中有数.要了解学情，了解每个学生的最近发展区，即了解学生的现有知识起点和判明学生能达到的发展水平，这是有效教学的前提.除此外，我们还要了解学生的学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验、个性差异、认知规律等.只有了解学生情况，教学有针对性、有效性.优化讲练策略是有效教学的效益点.谓讲练策略是精讲精练策略，是一种提高课堂教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略.谓精讲是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示

5、教材中的内规律和本质特征.以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法等.通过精讲留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等.为学生注意集中听课的时间是有限的，讲多了影响教学效果.谓精练，是指练习要少而精，虽然练习对技能学习有促进作用，但是过量的练习，会产生两个消极作用：一是阻碍技能的掌握二是导致技能的退化，即产生练习的高原现象.以向学生提供的练习，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，使学生精练中提升学习效果.三、反思教学设计，提高有效教学效率坚持教学反思是有效教学的生长点.坚持教学反思以提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元

6、认知技能.反思产生于问题，开始教师对许多问题模糊不清，包括对什是有效教学，什是低效教学，教师知道的是笼统的，不具体肤浅的，不深刻.这种情况下，坚持教学反思，让教师自审视自的教学，反思自的教学，质疑自的教学，找出教学中低效或无效的问题，进行研究，最终生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向有效教学.精心设计课堂教学是教师课前必备的环节.几乎有的教师课前都能做到认真备课，都知道要吃透教材，也知道要有沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师却没能做到超越教材，没能做到课堂上遇到突发事件要准备保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服困难需要教师具有的耐心、恒心、意志力和执着精神.课堂教

7、学过程中样需要教师的精心设计，设计知识呈现的方法，设计逻辑思维的过程，设计与学生交往的方式等等.教师理应是学生学习活动的参与者，教师鼓励学生自主、合作、探究的时，应积极主动随时参与到学生的学习活动中去，教学活动和情感交流中形成融洽的师生关系.教学实践后的反思成了课堂教学过程的重要环节，新课程特别强此篇原创shuoshilunwen/102400.调反思，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心