以绘本为平台，操练有效的口语交际教学

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1、小学语文论文以绘本为平台，操练有效的口语交际教学　【摘要】口语交际难教，是大家共同的认识；口语交际教学低效，是不争的事实。而口语交际能力却是一个人智慧、知识、能力的综合体现，是人生存的基本技能。重视口语交际教学，没有商量的余地。口语交际教学必须有个具体的情境，必须有一个大家感兴趣的话题，绘本恰到好处地为口语交际教学提供了资源。绘本的“画话共生”特点为学生的“画中练话”提供了载体，使学生的口语表达“有瓢可依”、“有话可讲”、“有情可抒”、“有理可辩”、“有愿可诉”，一本使得口语交际成为学生学习、生活、成长的真正需要。【关键词】口语交际教学绘本三维

2、目标有效落实口语交际教学需要科学、规范、扎实的训练，我们应该把它摆到语文教学的刀锋上。绘本的出现及绘本阅读的推行，为我们的口语交际教学打开了一扇窗。绘本以她生动趣味的面目出现为儿童打开了通往世界的大门。在这里，我们找准一个着力点，有效有序、保质保量地让绘本的阅读与口语交际珠联璧合，让学生在有效的训练中发展语言，丰富情感、促进思维发展。一、以绘本为平台，寻求服务于口语交际教学的依据绘本是图文并重的书籍形式，图片的叙事满足孩子视觉与想象的需要，不多的文字呈现直指孩子的生活经验和内心世界。绘本内在的特质决定它能够服务于口语交际，可以成为口语交际教学最

3、好的平台。1.图画叙事激发口语交际的兴趣绘本中的一幅幅连续的图画本身就可以表达的完整的故事，一个个孩子们喜闻乐见的故事，光看图也可以明白故事的内容。读绘本是一种美妙的享受，无须识字的基础。一个男孩这样对弟弟说：“脱米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。”这一话很浅显很童真地诠释了绘本的本真。绘本能快速地点燃孩子进行交往表达见解的欲望。2.文图结合确立口语交际的逻辑所有的绘本图片都是艺术再现儿童生活情境的，所有的文字都是讲述儿童生活的。图片的构思与简单文字的表达都考虑了情节.场景、人物的变化。一幅又一幅图画紧密连接也具有一种动

4、态感和流畅性，使整个画面看起来和谐而浑然一体。绘本的每一幅图画之间存在着一个非常严密的逻辑，语言表达也都具有流畅性。也正是绘本的严密逻辑顺序，帮助了我们教师能够按一定的逻辑带领学生进行口语交际。并通过口语交际，将图画与故事完美结合。3.角色互动提供口语交际的空间绘本特有的图中人物是最能打动人的，最吸引孩子们的眼光，能带领孩子兴致勃勃地进入绘本所描述的故事情境中去。纵观系列的绘本，作品的画面直观生动、笔触幽默风趣，文字优美流畅，角色集中而不单一，并且常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。所有的孩子都可以在其中找到自己的乐趣，因而老师与儿童的对话能

5、始终在愉快的真实的故事情境中进行，始终能够幸福地在流畅的对话中习得口语交际的能力。4.主题深刻确保口语交际的价值绘本不是普通的连环画，也不是无厘头的漫画，也不是随便逗小孩子开心的画册6，而是作者呕心沥血、精心设计装帧的优秀书籍。优秀的绘本可以用明丽简单动感的画面、简洁流畅朴素的文字表达深刻的内涵，往往把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字生动活泼地传达给读者。比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》，书中将“爱”这个抽象的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。作者通过每个幼儿熟悉的兔子形象来表现这一主题，通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充满

6、趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这一人类永恒的主题诠释得完美无瑕。绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。教师借由绘本通过口语交际的形式可以进入儿童的内心世界。5.语言重复呈现口语交际的范式绘本故事的情节都是不断地回环往复的，通过这种回环往复将故事的主体一次又一次地推进。在故事推进的过程中，学生不断地熟悉语言的表达方式，不断地学会把自己的意思表达出来。这样，参与的学生都能在不同的时间内掌握口语交际的语言与方式，从而促进口语表能能力的提升。二、以绘本为平台，追求口语交际教学的立体价值1.在模仿

7、交际中习得方法技能的训练起始于兴致勃勃的模仿。在讲述绘本的过程中，我们一定要充分利用好书中不多的文字描述。比如史桂华老师的案例《亲爱的小鱼》，刚开始，要求学生角色转换，进行说话练习。史老师：亲爱的小鱼，我好爱你。我喂你面包，你要快快长大。孩子们：亲爱的猫咪，你好爱我。你喂我面包，我要快快长大。史老师：每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。孩子们：每一天你都会亲亲我，你答应我，永远不会忘记。……史老师：你的背是我最喜欢的小船，我们可以一起去远航。孩子们：我的背是你最喜欢的小船，我们可以一起去远航。师生齐：穿过小河，越过大海，来到有棕榈树的小

8、岛。我们可以一起玩耍，天天玩儿“接帽子”游戏。史老师：我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。孩子们：你知道我也爱你，6你让我自由，我却一定要回来2.