崔幼《浅谈幼儿倾听能力培养》

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1、浅谈幼儿倾听能力培养单位:姓名:大崔庄幼儿园王立东浅谈幼儿倾听能力培养大崔庄幼儿王立东在幼儿园总会遇到这样的现象，教师在进行活动提问时经常一名幼儿的发言还没有完，其他的幼儿就大声嚷道：“不对，不对，老师，他错了，让我来……”;还有教师的问题一提出，小朋友的小手都举得高高的，并且大声的喊到“我”“我”“我”。可是教师只能让一名幼儿来回答，这时候其他的幼儿都不会再认真听讲了，注意力都转移到其他的事情中去了。很多时候幼儿在活动中并没有听懂教师要说的内容是什么，他只是把&己的想法表达出来，注意力没有放在教师的故事活动中，也没

2、奋理解教师的语言内容，只是想急于表达自己的想法而打断老师的活动。这就反映幼儿根木不会倾听，没有好的倾听习惯。幼儿倾听能力是幼儿感知和理解语言的一种基本的行为表现，帮助幼儿学会倾听是促进幼儿语言发展的必要途径之一。一、幼儿倾听能力的培养方向倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，就学前儿童语言学d和发展而言，倾听是不可少的一种行为能力。幼儿倾听能力着重培养三种倾听技:第一，有意识的倾听技能，即集中注意倾听的能力。这种能力的培养应当从幼儿一出生就开始。国内外的有关研宄发现，幼儿与成人而对而地进行交谈时会产生交际倾向，并作出相

3、应的动作反应，久而久之，幼儿就会养成集屮注意倾听的习惯。幼儿教师要了解并依据幼儿这种倾听的特点，在与幼儿交谈吋尽量面对面的交流和个别交流的状态，使幼儿获得最佳的倾听效果。第二，辨析性倾听技能,即分辨不同的语音、语调和语气的能力。出生后四个月左右的婴儿就己经具备这样的能力。因为幼儿的听力比成人更敏锐，他们内耳膜纤维的感受能力比成人强，能接收成人所不能接收的刺激频率。第三，理解性倾听技能，即掌握倾听到的主要内容的能力。也就是让幼儿在大量的日常交际活动和语言教育活动中，通过与人交谈、文学欣赏和讲述活动，学习正确地理解语言，

4、增强不同语境中语言运用、语词排列等的敏感性。这种理解能力的培养离不开社会生活、游戏、知活动等不同的语言环境。二、幼儿倾听能力存在的问题及成因分析（一）存在的问题幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，是这一时期培养的重点。那实际情况是怎样的呢?幼儿在倾听能力方而存在的问题主要表现在:不能安静地听别人说话;在别人话时随意插嘴，打断别人说话;在集体活动中，自我表现欲比较强，不给同伴发言的机会;较大一部分幼儿不能理解简单的指令;倾听时大多数幼儿不注意教师说话的口形。在我与幼儿接触的过程中，发现多

5、数幼儿倾听时对说话人的口形及简单指令的理解较差，在集体中安静地听老师和同伴说话的行为也不理想。（二）原因分析1、受幼儿的年龄特征影响处在这个时期的幼儿注意力不集中，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中会出现一些小动作、东张西望等。有些幼儿以自我为中心，表现欲特别强，在活动中常常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。自我为中心指儿童把注意力集屮在自己的动作和观点上的现象，在言语方面表现为讲话时不考虑自己在和谁说话，也不在乎对方是否在听自己讲话

6、5

7、。这个阶段的幼儿完全以自己的动作和观点为中心，只考虑自己的观点，不能了

8、解其他人的想法和观点，也就没有办法将自己的想法与别人的想法进行协调。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。例如：孩子们都是家中的“小宝贝”，一家人都围着他转，他们喜欢表现自己，唱歌、跳舞、讲故事，大胆发言都行。但他们却不喜欢听别人说话，在别人说话吋，常常插嘴以便引起别人的注意，也就是所谓的“自我中心”的表现。2、重表达能力的培养，轻倾听能力的培养。在实际教学中，老师们容易重视幼儿语言表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听能力的培养;注重知识的灌输和技能技巧的教学，而缺乏对良好习惯的有序训练与培养。许多家长也不重视幼儿的

9、倾听能力，们认为只要是正常的人，其听力是先天具备的，不必刻意去培养，而遇到孩子不专心倾听或插嘴时，总是不予理睐或大声训斥。殊不知这样的方法虽有立竿见影之效，但长此以往会适得其反，使幼儿失去倾听的欲望、兴趣，变得不爱听和不会听。3、重语言环境的创设，轻倾听习惯的培养。著名的教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单的说，就是要培养良好的习惯。”许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养,遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子如大人讲小孩子听等。训斥、责备会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会听还有一种极端的表

10、现是成人以孩子为屮心，以为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致孩子不耐烦听而就愈加不会倾听。4、成人消极榜样的作用。“好模仿”是儿童心理发展的一个显著特征，凡对幼儿有影响或周围的人或事物等等都可以成为模仿的内容。幼儿通过大量的模仿正是这个年龄的幼儿主要的学习方式。父母、老师等成人都是孩子成长路上的榜样。成人的言行举止也吋时