浅谈大班幼儿倾听能力的培养

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1、浅谈大班幼儿倾听能力的培养总论点：从小培养幼儿的良好倾听习惯将为幼儿一生的可持续发展奠定基础关键词：倾听习惯黄金时刻趣味性家园配合提要：一、培养幼儿良好倾听习惯的重要性。二、如何培养幼儿良好的倾听习惯。（一）学习活动中培养幼儿良好的倾听习惯。1、开展晨谈活动培养幼儿倾听能力。2、设计趣味性较强的教育活动。3、充分利用“黄金时刻”。4、正确对待幼儿的“抢嘴”现象。（二）生活活动中培养幼儿良好的倾听习惯。1、提出有一定难度的任务。2、组织多种形式的游戏活动培养幼儿倾听习惯。3、运用赏识的方式鼓励幼儿倾听。（三）家园密切

2、配合培养幼儿良好的倾听习惯。9良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。目前我园正在开展养成教育活动，我们大班孩子主要是学习习惯的培养，在倾听这方面的习惯上养成得还不够好，表现出：有插话的，有自己回答完问题就不听别人的意见或建议的，有的还在做自己喜欢的事没有听老师或同伴讲等等。这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要培养幼儿注

3、意倾听的习惯，发展其语言理解能力。”孩子倾听能力的强弱，影响着其学习和语言发展力。从小养成良好的倾听习惯，为孩子终身学习语言交流奠定基础。“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。倾听是对他人的一种尊重和理解，是对自己的一种学习和提高。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍，而倾听是早期教育的第一步。在平时的教育活动与生活中，我们没有足够重视对孩子“倾听”的习惯的训练、培养。教育家克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，孩子完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来

4、听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”看来，注重对大班幼儿“倾听习惯”的培养，已到了刻不容缓的时刻。那么如何培养大班幼儿的倾听习惯呢？一、学习活动中，培养幼儿良好的倾听习惯。9在众多的良好学习习惯中，认真倾听是一个重要方面，它也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志。幼儿在活动中能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。（一）在“晨谈活动”中培养幼儿的倾听能力。在每天教学活动开始前，我们安排了“晨谈

5、活动”的时间。请幼儿说说自己前天放学回家发生的自己认为最好玩的一件事，自己最感兴趣的一件事。孩子们在自己讲述和倾听别人讲述时身心得到了放松与愉悦，在一阵阵的欢笑中，孩子们的倾听习惯得到了培养。（二）设计趣味性较强的教育活动。在组织教育活动时我非常注意利用赋予变化的、生动直观的动态教具如:幻灯、录像、课件、木偶等。例如故事《大熊有一个小麻烦》我利用课件和木偶，边讲解，边表演，将大熊不能大胆地表达自己的意愿及其他人不注意倾听带来的危害表现的淋漓尽致。如此便使幼儿产生了极大的兴趣，使幼儿全神贯注的投入进去，既较好的理解了

6、故事内容，又达到了发展幼儿注意倾听的能力。（三）充分利用一天的两个“黄金时刻”。据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10和下午3点左右。为此我们在这两个时间段安排了定时倾听活动。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有9生动的故事介绍。如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸；或者可以做一做我们教过的手语，当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事

7、中的角色，感受插图中生动、可爱的形象。因此，让幼儿思维最集中、大脑最灵活的关键时刻里充分倾听、感受，从而获得满足，在不知不觉中学会倾听。（一）正确对待幼儿的“抢嘴”现象。课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。对孩子来说，课堂是个多彩的世界，孩子是独立的个体，谁都无法预料会发生什么意外。那么作为教师应该如何正确地面对幼儿的插嘴呢？我班是音乐班，幼儿思维比较

8、活跃，课堂上我发现我班孩子发言非常热烈，都愿意说出自己的想法，都有“说”的愿望，这可是一个好现象，我的心里暗自窃喜，但是他们总是想到什么就说什么，如果你要他们想到了然后举手再得到老师邀请起来回答的话，往往会出现孩子站起来一片茫然的情况，他还会告诉你：“老师，我忘记了。”这样不但使课堂气氛冷了下来还会打断其他孩子的思路，所以现在的我对待孩子的插嘴现象采取一路绿