基于工作过程导向下《环境监测技术》课程改革

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1、基于工作过程导向下《环境监测技术》课程改革　　基于工作过程导向下《环境监测技术》课程改革　　孙自淑　　（常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系，江苏常州213164）　　摘要：环境监测岗位是环境监测与治理技术专业学生的核心职业岗位，环境监测技术课程在对学生职业岗位能力的培养中起着举足轻重的作用。本文从重组教学内容、改革教学模式、加强校企合作、课程考核策略四个方面阐述了基于工作过程导向下的教学改革，对学生职业岗位能力培养起到了很好的促进作用。　　关键词：工作过程；环境监测技术；环境标准　　基金项目：常州大学

2、高等职业教育研究院2013年重点课题（编号：CDGZ2013036）；常州纺织服装职业技术学院2013年教育教学类重点课题（编号：RJZ201302）　　简介：孙自淑（1975-），女，在读博士，讲师，研究方向：环境监测。　　所谓工作过程，是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整工作程序。《环境监测技术》课程是环境监测与治理技术专业的核心课程，是学生在学习了《应用化学Ⅰ》、《应用化学Ⅱ》、《仪器分析技术》等前期课程后必修的一门综合性和实践性很强的专业课。课程的主要任务在于使学生掌握环境

3、监测的基本理论和基本知识，以污染物为主线，掌握从布点、采样、样品保存、预处理到分析测试和数据处理的环境监测全过程，使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质。由于环境监测能力对环境监测与治理技术专业学生的培养具有重要意义，如何进行教学改革，使学生掌握扎实的监测技术从而具备本专业核心职业从业能力是个值得探讨的问题。笔者通过在常州市环境监测中心站实习锻炼，与监测站工作人员一起去现场采样，收集相关资料，进行岗位调研，对《环境监测技术》课程教学有了新的认识，对课程进行了相应改革。　　一、重组教学内容　　参照环境监

4、测岗位职业要求和职业资格标准，根据学生毕业后从事环境监测工作所需的知识目标、能力目标和素质目标，确定环境监测技术课程的教学内容。以职业岗位需求为出发点，以工作任务为载体进行教学内容的组织，按水质和水污染监测模块、空气污染和废气监测模块、土壤与固体废物监测模块、室内环境监测模块、生物监测模块、监测质量控制模块、综合实训模块进行划分，模拟环境监测站的水分析监测室、大气物理监测室和生物生态室、仪器分析室的真实工作内容进行项目开发，旨在培养学生的团队意识和协作精神，使他们具有较强的实践能力、创新能力、学习能力，成

5、为具备专业基本素质和职业综合能力的高端技能型专门人才。　　二、改革教学模式　　在每一教学模块中，我们根据不同的环境要素设置监测项目，确定教学目标要求，将相关的知识和技能转化为具体的工作任务。以水质和水污染监测模块为例，我们设置地表水水质监测、工业废水水质监测、污水处理厂水质监测三个项目。项目中包括水样溶解氧的测定、化学需氧量的测定、氨氮的测定、总磷的测定、挥发酚的测定、重金属含量的测定、活性污泥性质的测定等多项工作任务，打破以前的以学科体系为主的教学模式，教学中选择环境监测职业岗位中的真实工作内容作为教学

6、内容，引起学生的兴趣，让学生开展监测工作任务之前要学会查阅相关监测项目的环境标准，如地表水环境质量标准（GB3838-2002）、地表水和废水监测技术规范（HJ/T91-2002）等，学生在了解监测项目的环境标准后，教师再进行课堂教学，让学生开展项目训练，有利于提高教学的效果，改变以往学生被动听讲的现象，加强课堂的互动，通过这种方式教会学生学会各种环境监测方法。　　以往的环境监测课程中，开设的实验绝大多数为验证性实验，实验课仅仅验证理论课学习的结论，难以培养学生主动思考的能力和创新能力。我们要将环境监测真

7、实工作内容引入课堂教学，提高学生的学习兴趣。在课程改革中，我们把环境监测教学实验和学校校园环境监测及环境质量评价结合起来，把课程教学的内容与校园环境、企业污染监测联系起来，开设监测项目训练。在监测项目中，将学生分成小组，开设“校园河水监测与评价”、“纺织印染企业废水排放监测与评价”、“江边污水处理厂废水排放监测与评价”、“常州大学城空气二氧化氮含量的监测与评价”和“化学实验室室内空气监测与评价”等监测项目，让学生进行选择，不同的小组承担不同的监测项目，小组成员承担不同的工作任务，监测项目完成后，每个小组要

8、提交相应的监测报告，这样有助于充分调动学生的主观能动性和积极性，让他们自己设计实验方案，查询相关污染物排放标准，出具监测报告，进行环境综合评价。以工作过程为主线，学生按照“现场调查→制定监测方案→优化布点→样品采集→运送保存→分析测试→数据处理→综合评价”的步骤完成工作任务，实现“教学做”一体化的教学模式来培养学生的职业能力。在项目的实施过程中，让小组学生通过完成各项监测任务，训练学生查阅环境标准，完成现场布点，能对水体、大气