高职学生网络成瘾与社会支持的相关性分析

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1、高职学生网络成瘾与社会支持的相关性分析【摘要】目的了解本地区高职学生网络成瘾与社会支持状况，分析本地区高职生网络成瘾的现状、网络成瘾与社会支持状况的相关性。方法以整群抽样的方法，从宁夏现有的高职院校中抽出5所学校，再从所抽取的高职院校中分层整群抽取8^10个班，抽到的所有班级的学生为此次调查对象共2000人，回收有效问卷1662份，有效回收率为％。结果1）本次调查的高职生网络成瘾者占％，网络依赖者占％;2）男生网络成瘾与网络依赖率高于女生，学习成绩差的学生网络成瘾与网络依赖率高于其他成绩学生，农村学生网络成瘾与网络依赖

2、率高于城市学生，差异均有统计学意义（P【关键词】高职学生；网络成瘾;社会支持伴随着网络的迅速发展，网络成瘾已作为一种现象，对大学生的学习、生活和健康带来了很大的负面影响。研究表明网络成瘾的形成与学生内在的个性特征和所处的外在环境因素均有关系［1］。高级职业院校的学生是我国高校学生中一个特殊的群体，无论是学业成绩、学习的兴趣还是就业压力都有其特征性，由于角色的特殊性，学生心理反应比较复杂，往往易转向网络寻求宣泄和支持，可能成为网络成瘾的高危人群。本次通过对宁夏高职生网络成瘾与社会支持状况的调查，旨在了解本地区高职生网络成

3、瘾的现状，分析高职生中网络成瘾者的社会支持状况的相关性，为有效控制与预防本地区高职生网络成瘾问题提供科学依据。1研究对象和研究方法研宄对象XX年5月，采用整群抽样的方法在宁夏所有高职院校中抽取五所不同类型的高职学校，在选中的学校利用分层整群抽样的方法从07及08两个年级抽出8〜10个班，所抽到的班级的所有学生均为调查对象，共2000人调查方法采用自设的调查问卷，以自评式方式完成调查；调查内容包括：1）学生一般情况;2）网络成瘾情况：采用台湾学者陈淑惠编制的网络成瘾量表［1］进行调查;3）社会支持状况：采用领悟社会支持量

4、表（psss,由Zimet编制）［2］进行调查。调查时以班级为单位，集体填写，当场回收，调查时间为2Omino共发放问卷2000份，收回有效问卷1662份，有效回收率为％。量表评分标准1）中文网络成瘾量表：全表共26题，采用四点记分法，以总分均数+2个标准差为网络成瘾;2）社会支持评分标准：该量表由12个题目组成，采用1〜7分记分，得分越高，表明社会支持越好，社会支持总分资料分析方法首先对回收的调查问卷进行检查，剔除不合格的答卷，然后，录入有效问卷，采用统计软件SPSS进行数据整理、统计与分析。2结果一般情况本次调查的

5、1662名学生中男生％，女生％:汉族学生％，回族学生％;来自城市学生％，农村学生％;独生子女％，非独生子女％;医科类专业学生％，财经类专业学生％，工科类占％，师范及其他专业学生16%;学生家庭经济状况一般的占％，较差的占％;%选择在学校机房上网，％的学生选择在网吧上网；％的学生曾因上网而逃课;％的学生上网知识来自同学和朋友。高职学生网络成瘾情况网络成瘾情况1662名学生中，网络成瘾39名，占％;网络依赖倾向187名，占％;未成瘾1436名，占％。网络成瘾与学生性别、学习成绩、生源地的关系对学生网络成瘾与性别、学生成绩、

6、生源地关系的分析见表1。从表1可见，男生网络成瘾与网络依赖率要明显高于女生（P高职学生所学专业、独生子女、民族、年级等因素与网络成瘾的关系本组调查的高职学生专业、独生子女、民族等因素与网络成瘾的关系未见统计学意义（P〉）。高职学生每周上网时间、网龄与网络成瘾的关系表2可见，在未成瘾组，每周上网时间在28h以上的学生所占比例为％，明显低于网络依赖与网络成瘾组的和％，其差异有统计学意义（P高职学生网络使用动机与网络成瘾的关系表3可以看出宁夏高职学生使用网络的动机主要是为了获取信息、休闲娱乐和学习知识。对网络成瘾组与未成瘾组

7、在使用网络动机分析时发现：在获取信息和学习知识两方面未成瘾组所占比例为％和％，而成瘾、组只占％和％，差异有统计学意义（P高职学生社会支持状况高职学生社会支持状况本次调查的高职生中社会支持严重不足的有％，社会支持有问题但不严重的学生有％，社会支持正常的学生有％;将社会支持按三个维度分量表进行分析，结果显示，所调查的高职学生社会支持总分为（士）：家庭支持分为（±）；朋友支持分为（土）：其他支持分为（士）。不同性别、生源地学生社会支持状况比较分析表4可见，无论是社会支持总分还是来自家庭、朋友、其他方面支持的得分女生都要高于男

8、生，二者差异有统计学意义（P高职生网络成瘾与社会支持关系表5显示网络成瘾组的家庭支持得分、朋友支持得分、其他支持得分与社会支持总分均低于未成瘾组，经方差分析，其差异均有统计学意义。表5网络成瘾状况的社会支持得分比较（士s）将网络成瘾总分与社会支持总分进行相关性分析，结果显示网络成瘾与社会支持存在显著负相关（r=-），社会支持得分越