关于“减负”所想到的建议 教师谈作文

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1、关于“减负”所想到的建议教师谈作文2005-5-21　字数：4217收藏此页到都市网摘　　目前，国家教育部深抓中小学生“减负”任务深得中小学生、教师及家长们的拥护。在此之前，家长为考试成绩而责骂、责打学生，学生因不堪重负而自残、自杀、甚至将家长杀死的报道越来越多，这充分说明这个“负”非减不可了。　　现在全国的大多数学校教育、教学都在抓教改，虽说也有改变，但改革的力度远远不及当今社会的要求。即学生在学校（院）学的专业远远对不上社会需要的“口”，那么又得需要重复学习，岗上培训（不包括更新知识的继续教育），这样的学习会造成精力、

2、财力和宝贵时间的浪费；再就是现在普遍存在教学方法简单，经常是演出“教案剧”的舞台，教师是“主角”，学得好的学生是主要的“配角”大多数的学生只是“群众演员……”由于教学内容多而教学效率低，教师就用延长教学时间的办法，加重学生的负担。学生不懂，就强制学生机械记忆，扼杀学生的创造力，严重影响了学生的身心健康，教师也很疲劳。即使这样培养出来的“优良生”，也因偏重理论知识的学习，忽视了技能的训练和智能的培养，使理论脱离实际的现象严重，从而产生了“高分低能”这种畸形现象，若不改革现行的教育模式及改变其标准（要求）的话，那么“减负”只是

3、一句空话。随着我国经济的调整、转轨，科技迅猛的发展教育向产业化发展，几十年不变的标准，模式都到非改不可的地步了。　　当今世界瞬息万变，因此培养出“接班人”是不够的，我们的教育必须培养出高素质、高智能的现代人即有良好道德品质，会学习、能创造，能生存的人。　　小平同志提出的“三个面向”是新时期的教育方针，就是实现这个培养目标的标准。我认为“一切从实际出发、实事求事”是我们的指导思想，我们应从教材、教法等方面针对现存的缺点进行改革、优化。　　一、学科上的改进建议　　由于培养目标由“接班人”（我理解是计划经济的产物即“接受型”的人

4、）转变成了“现代高智能者”（我理解为受市场经济的影响转变成突出自我，实现理想的“创造型”的人）所以要顺应社会发展需求，就要变以现行的大纲为中心，突出实际可操作性的教材。并增强自我保护意识和生存能力是训练。　　1、在学科上不分主科、副科。只是在学时上对基础学科（语、数、外等）上，多按排一些。　　2、增加艺术修养的比重：即增加音乐、美术、文学欣赏课的课时（音乐课可分为歌唱、戏剧、舞蹈、乐器等；美术课可分为绘画、雕塑、书法、设计等，文学欣赏课可分为古典文学作品赏析：诗、词、歌、赋、诸子散文，报告文学等）。　　3、在学科上新增设《

5、安全与生存》课。小学以人身安全教育，自理能力训练为主。中学以突发事件的自我救护，恶劣环境下的生存（包括社会适应能力）的教育为主。　　4、原主科应以实用性教学为主，减少降低学术性研究的含量。如语文课的应用文、说明文写作等；数学中的体、面积、距离等测量、实用数学等；物理中家电、灯器具等的安装、调试及保养、小检修与使用安全，并动手动脑、改进（发明）生活、学习中需要的小器具等。化学方面的趣味化学实验，如何利用身边化学反应保存生命与改善我们在大自然中存在的化学反应方程式等。植、生物中那些动、植物能食用和不可食用，怎样防、救误食有毒动

6、、植物或被有毒动、植物咬（刺）伤，我们应怎样保护动、植物，热爱大自然等。计算机教学中抓“认识Inter”，与其它地区（国家）的小朋友交朋友，比一比谁的见识多的网上知识竞赛等。　　将现行的中学课程分为三大块：1、现代科技；2、艺术赏析；3、生存实践。　　1、现代科技包括：　　①初级实用数学；　　②实用工业机械操作　　③实用农机、车操作　　④初级营销学　　⑤初级金融学　　⑥初级建筑学　　⑦初级餐饮业学　　⑧实用电脑操作等　　……　　2、艺术赏析中包括：　　①声乐、器乐、舞蹈、戏剧等　　②古典文学赏析、近现代及当代文学赏析、实用

7、文体举例等　　③绘画、书法、雕塑、艺术设计与商业工业美术等　　3、生存实践包括：　　①理想、社会、道德、人性　　②武术、田径、球类、游泳　　③气象、环境、地理与人的生存　　④人类怎样保护生态环境、怎样利用自然环境自我救护　　⑤外语等　　这三大版块设想的思想是：小学六年注重的基础学科知识，初中在基础学科的基础上选择进行四科以上的初级职业教学，即学生可自由选择喜爱的专业及学校，学校及社会需求（行业）应积极引导学生正确选择。高中进行在初中基础上的中、高级阶段的学习，大学进行学科研究及项目科研成果转化为生产力、商品。其中应注重在初

8、、高中学的一般应用学科的科研转化，积极鼓励初中以上的校办企业的发展，以培养师生的市场意识及学以致用的风气。并建立校实习基地，为学生走向社会作好准备。　　二、教材上的改革建议　　现行的教材为“教科书”（包括录音磁带），这些书本带来的只是“平面效应”，因此学生觉得枯燥乏味、老套，加上现在学生的知识面比较窄，