孙云晓谈减负

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1、“减负”为何越减越重？对话者：孙云晓中国青少年研究中心副主任张志勇山东省教育厅副厅长在教育领域，“减负”不是一个新问题。自新中国成立以来，“减轻中小学生过重课业负担”的呼声从来没有停止过。但是，事与愿违，中小学生的课业负担却在“减负”声中越减越重，成为严重影响青少年身心健康发展的“顽疾”。顽疾难治。对此，中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，中小学生课业负担过重已成为家庭负担、社会负担，成为一种社会病态，“减负”刻不容缓。山东省教育厅副厅长张志勇认为，“减负”需要全社会的共同努力。地方政府、学校、社会、家长，各自做好各自的事情，而不

2、要互相埋怨和指责。课业负担过重有着错综复杂的原因，是几种力量汇合起来的结果孙云晓：首先要确认，当前中小学生课业负担是很重的，有人认为并不重，是不对的。有一个事实，我们研究中心10年来对全国中小学生对比调查显示，学生学习超时、睡眠不足情况越来越严重，1999年，近50%中小学生存在这一问题，但现在达到近80%，上升幅度惊人，城乡都是如此。近年来我比较关注性别教育，发现男孩因为发育晚，理解力达不到，承受的学业压力更大，但这并不意味着女孩就是应试教育的受益者，现在痛经成为中学校园常见病，这与女孩睡眠和休息不足，学习压力大密不可分，最严重

3、的是某省3例女生高考后出现闭经现象，经检查卵巢萎缩。这些只是冰山一角，中小学生的负担已成为家庭负担、社会负担，成为一种社会病态。张志勇：新中国成立不久，毛泽东、周恩来就提出减轻学生知识学习的负担，强调进行教材改革、教学改革，增加体育活动。我小时候上学，课业负担远没有现在的孩子那么重。为什么我们改革了30年，教育发展了，条件改善了，接受高等教育的机会也大大增加了，孩子们的学业负担却越来越重？我个人认为，政绩观是主要原因，一些地、市和县、市领导一说到办人民满意的教育，就看升学率，一说到评价和考核，还是看升学率，把教育事业等同于经济和G

4、DP，这种片面的政绩观绑架了教育，绑架了孩子。只要党政领导将升学率看得高于一切，将教育与人的发展切割开来，无论是教育部门还是学校、校长，都无法安下心来按教育规律办教育，而是一切按领导的意思办，因为这样风险最低，否则就不好对领导有交待。孙云晓：我认为还有一个核心问题，就是我们的用人制度、用人导向有问题。现在用人单位以文凭取人，如果没有一个大学本科毕业文凭，很难找到工作，如果不是名校毕业，就很难有好工作。这种高学历就业、高学历用人成为前所未有的一种趋势，其与中国人“争做人上人、出人头地、光耀门楣、望子成龙”的传统观念又呼应在一起，影响

5、深远。老百姓是很认实际的，我们又是一个人口众多的国家，与此趋势相呼应，很多父母尤其是独生子女父母，对孩子提出前所未有的高要求。我们的一项调查显示，83.6%的中学生父母希望孩子在班里考前15名，对小学生的要求就更高，这显然是超出孩子能力、不可实现的目标。也是在这种导向下，升学率成为评价一个学校好坏的最重要标准，这一潜规则很明显，著名学校只要升学率下来，大家就都不认为她是一个好学校了。那么，相关部门的政绩观也与此相伴而生。所以，课业负担过重有着错综复杂的原因，是几种力量汇合起来的结果。学生负担过重与严重违背教育规律相辅相成，拔苗助长

6、，只会造成恶性循环张志勇：我们要注意到，学生负担过重与严重违背教育规律相辅相成。当前教育中出现的拔苗助长现象，也在加重中小学生的负担。一些幼儿园提前学习小学课程，在一些培训机构里，小学低年级学高年级课程，高年级学初中课程的现象非常普遍。学校也在破坏学制，初中三年，只用两年半完成所有课程，高中三年，只用两年完成所有课程，这种违背课程方案，赶进度的做法，在加重学生负担的同时，制造出大量差生，差生只能去补课，越补课越没学习兴趣，越没学习兴趣学习越差，造成恶性循环。孙云晓：幼儿教育小学化倾向的后果是非常严重的。幼儿不适合进行系统学科教育，

7、相对于认字算数，游戏、运动、观察和思考，更有利于幼儿身心发展。但是，一些父母为了让孩子在选择小学时在考试中占先，一定让孩子接受学科知识的学习，一些幼儿园害怕失去生源，只好按父母们的意愿办事。这真是太可怕了，这是人之初啊，对学习痛苦和扭曲的体验，怎么会让他在长大后对学习产生兴趣？幼儿教育小学化，不仅对幼儿身心发展是个伤害，也是对民族创造力的伤害，我的观点是：幼儿教育小学化，就把早期教育变成了早期摧残。张志勇：这些年国家推行素质教育，本意是减轻学生负担，但却出现了将素质教育曲解为特长学习的现象。学生除了完成校内课程，还在校外参加各类特

8、长培训班，学习琴棋书画等特长，考取各种证书，现在甚至奥数、英语也算是特长学习，一些孩子的夜晚、周末、寒暑假都要到培训班学习，使他们的负担愈发加重。教育是由学校、社会、家长共同来完成的，我认为，孩子学业负担过重，家长也有一定责任。就拿特长学习而言，家