从小学语文角度谈“减负”

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1、从小学语文角度谈“减负”　　在小学语文课外作业的布置中，我们应注重课内外联系、学科间整合、校内外沟通，力求形式多样、内容丰富、评介多元，以激发学生学习语文的兴趣，拓展学生学习语文的时空，促进学生多元文化知识的获取，转变学生的学习方式，培养其创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。　　小学语文减负作业层次性实践性随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。过重的课业负担，严重损害青少年身心健康。要通过减轻课业负担，保证学生快乐学习，健康成长。现在，课堂的教学观念，课堂的教学形式和教学水平都发生了

2、质的变化。但学生的语文作业依然沿袭着巩固掌握知识这一传统的学习途径，所以我们必须深刻反思，我们要本着教育“尊重每一个人的不同的成长”的目标，设计形式多样、内容现实有趣，又富有探索和思考的作业。　　一、布置作业要有层次性　　在小学语文课外作业的布置中，我们应注重课内外联系、学科间整合、校内外沟通，力求形式多样、内容丰富、评介多元，以激发学生学习语文的兴趣，拓展学生学习语文的时空，促进学生多元文化知识的获取，转变学生的学习方式，培养其创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。新课程下，语文作业设计应具备以下特点。4　

3、　在教学中，我利用教材充分调动学生语文学习的兴趣，让学生产生强烈的探究欲望，由课内精读向课外博览延伸，从纵向和横向进行扩展阅读。给学生提供阅读交流的平台，激发学生课外阅读的热情，促使学生广泛阅读，获得丰富的语言积累，提高认识，陶冶情操。例如，学了《只有一个地球》，可让学生设计一则宣传环保的广告，广告可以是文字也可以是图形；学了《向往奥运》，可让学生为2008年奥运会设计吉祥物或会徽、奖牌等。　　学生的知识基础、能力水平各不相同，个性千差万别，这种人体的差异性，决定了设计语文作业应有一定的层次性。我的做法是：　　1.

4、基本题加附加题。例如，教学《瀑布》一文后，我设计的基本题为：背诵、默写《瀑布》。附加题为：一是摘抄其中的比喻句，并说说好在哪里？二是读一读唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，想一想这两位不同时代的诗人眼中的瀑布有何不同。　　2.必答题加自选题。如在写作文《柳梢子》之前，我要求学生在课外摘抄关于春天的一些词语，小则几个，多则十几个，可各人自己掌握。这样的作业具有较大的弹性。在最后的汇报中，全班共摘抄赞颂春天的词语一百多个，大大丰富了作文的词汇。参差的预习题，各人可自由选做。　　二、作业布置要有实践性4　　学生做作业的过程，

5、就是巩固和获取知识的过程，而要获取完整的知识，一定要通过实践才能完成。所以，语文作业的设计必须确定实践第一的大语文观，让学生在实践性作业中提高语文素养，如妇女节、儿童节、教师节到来之际就可让学生设计贺卡，写上贺词，并看谁做得好、写得好。春天里学校内外鸟语花香，春光明媚，就可让学生观察花如何开、草如何长，并写一篇段作文。另外，还可以设计参加社会实践活动的作业，如可让学生走上街头，做一个“错别字纠察员”。这些作业，贴近学生的生活，富有启发性和感染力，能激发学生学语文用语文的热情。如《十年后的礼物》一文后，我设计了这样的

6、作业；如果有一天达格妮见到了音乐大师爱德华？葛利格，他们见面时，会有些什么神态、语言、动作，让学生通过合理想像续写课文，这一作业，完全展示了学生的个性，独特的表现形式。　　新课程要求，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。所以，作业的设计也要突出学生的自主性。我教古诗《望庐山瀑布》这篇课文后，就这样引导学生：大家可以用自己最喜欢的方式来表达学习这首诗后的收获，喜爱美术的同学可以把它画出来；喜好文学的同学可搜集资料出一期歌颂祖国壮丽山河的知识小报，也可把它写成想像作文。这样，学生必然情绪高涨，各显神通。　　知识

7、之间都是有关联的，课文只是给了学生一个范例。为了让学生更好地了解和掌握这一范例，必须让他们扩大眼界，了解许多相关知识。因此，作业设计要有延展性。如教学《只有一个地球》之前，我就让学生或到图书室查找资料，或上网搜寻有关地球的图片和文字资料。这一作业极大地拓展了学生的知识面，同时也给学生提供了一种有效的学习方法。4　　本着在实践中形成语文能力的思想，我将语文作业与社会生活相联系，让学生在家庭生活、社会实践中发展语文能力，提高语文素养。我常组织学生开展野炊或郊游活动、上街消灭错别字活动、宣传市民公约活动、语文小制作活动、

8、实地调查访谈活动等。这样，学生就通过自主、合作、探究式的大语文多元实践活动，以自己的亲身体验习得了学习规律，培养了语文能力，开发了潜能，发展了个性，全面提高了语文素养。　　首先，综合性作业体现为字、词、句、篇的知识和听、说、读、写能力的综合，如“读读?D写写”“听听?D说说”等；其次，体现为语文学科与其他学科的整合，如“画画?D说说?D写写”“读读?D唱唱?