化学教学实施自主学习的实践与思考

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1、化学教学实施自主学习的实践与思考　　化学教学实施自主学习的实践与思考　　郑志芳　　（福建省福安市第一中学）　　摘要：为了充分发挥学生学习的主体地位，提高课堂效率，化学教学实施了模式改革，就该模式实施过程中对五个环节的设计谈谈体会和对此模式的思考。　　关键词：自主学习；设计；思考　　随着新课程标准的实施，学生的主体地位越发突出，让学生动起来、让课堂活起来、让效率高起来、打造生命化课堂，这些都成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。化学课堂实施“导学研讨、训练拓展”的改革，其实质是学生自主学习主导下的互动教学，正是体现这种高效性的课堂教学的改革，该模式

2、包括“课前预习导学—当堂检测反馈—课堂互动研讨—课内训练巩固—课后拓展提升”五个环节，模式中每个环节既是独立的个体，彼此又密切相关。下面就高中化学课堂教学中实施自主学习谈谈个人的践行体验。　　一、化学教学实施自主学习的体会　　1.课前预习导学案的设计　　化学“导学案”的设计要以符合教学规律和学生的认知发展规律为前提，“导学案”关键在“导”，即教师的引导；核心在“学”，即学生的自主学习；体现在“案”，即具体呈现方式。一份优质的导学案，其教学价值应体现在以下三个方面：一是体现学习目标的任务单；二是引导学生自主学习的思维图；三是指导学生学习的资料包。我在

3、使用导学案过程中结合学生的反馈，觉得导学案中的自学检测题如果能以几个有一定思维容量和思维层次的问题的形式引导学生进行思考，更能激发学生主动探索、理解所学知识，预习效果会更好。例如，化学2（鲁科版）第二章第一节第一课时“化学键与化学反应中的物质变化”的预学案的自学检测题可以改为这样设计：（1）为什么液态水变成水蒸气只要100℃，而要使水分解变成氢气和氧气却需要通电？（2）化学反应中物质变化的实质是什么？（3）从原子核外电子排布的知识分析HCl和NaCl的形成过程，说说共价键与离子键的特点与形成条件。（4）说说化学键类型与离子化合物与共价化合物的关系。

4、通过以上四个问题把本节教学涉及化学键的概念、物质变化的实质、共价键与离子键形成过程与特点、化学键类型与离子化合物与共价化合物的关系的知识与能力目标，分解成一个个小问题，学生预习时更有目的性，更容易理解，更有积极性。　　2.当堂检测题的设计　　“当堂检测”是在教师授课前在课堂上利用几分钟的时间对学生所学的知识进行检查测试，既可以检测学生的学习效果，又能够促进学生的高效学习，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂教学质量的有效方法。因此，“当堂检测”题的设计非常重要，习题要少而精，必须紧扣本节教学的知识点，检测学生是否对知识理解，并学以致用。例如，

5、化学2（鲁科版）第二章第一节第一课时“化学键与化学反应中的物质变化”的课堂检测题可以改为这样设计：下面是我们熟悉的物质：①O2②NH3③Ne④SO2⑤NaOH⑥MgO⑦MgCl2（1）不存在化学键的是；（2）这些物质中，只含共价键的是；（3）只含离子键的是；既含离子键又含共价键的是；（4）属于共价化合物的是；属于离子化合物的是。这一题中（1）问的设计包含化学键概念的理解；（2）和（3）两问的设计涵盖了对共价键、离子键概念的理解和形成条件的判断；（4）问的设计涵盖了共价化合物和离子化合物两个概念的应用即化学键类型与物质类别的判断，这样的检测题只要一题

6、就可以检测本节课所有的知识点。　　3.课堂互动研讨的设计　　“课堂互动研讨”是一种通过有意义的互动的作用达到信息的交流、感情的沟通、能力的培养和人格的塑造等重要的语言交际活动，涉及学习者的学习动机、信心、兴趣和情感等方面，在互动过程中，学生不断地建构知识、提高技能、活跃思维、展现个性和开阔视野，同时提高了学生的实践能力。在课堂互动研讨环节教师可从四个方面搭桥：一是指给学生思维方法；二是利用所学知识解决问题；三是指导学生查阅资料；四是讲授有关学生欠缺的知识。例如，化学2（鲁科版）第二章第一节第一课时“化学键与化学反应中的物质变化”教学中，教师只要讲清

7、以下几点：（1）对化学键的定义强调三点：相邻、强烈、相互作用。（2）强调化学反应中的物质变化的实质是旧化学键断裂和同时有新化学键生成。（3）动画演示HCl和NaCl的形成过程，引导学生从成键微粒、成键原因、成键本质等方面找出共价键和离子键之间的异同点，然后把从具体事例得出的结论推广开来，重点强调共价键、离子键的形成条件。（4）强调离子化合物中含有离子键，也可能含有共价键；共价化合物中只含有共价键，一定不含离子键，加深学生对化学键类型与物质类别的关系的理解。　　4.课内训练巩固题的设计　　美国心理学家加涅认为，掌握与运用规则，可能是人类最重要的智慧技

8、能，要把规则牢固掌握，运用纯熟就必须反复练习，这个观点是符合学生的认知规律，因为学生的学习过程是把教材知识结构内化成自己的