浅谈合作学习的培养应用

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1、浅谈合作学习的培养应用　　摘要：要想提升合作学习的效果，就应该了解合作学习的内涵，掌握它的本质。在合作学习实施之前，学校、教师和学生需要做好充分的前期准备。实施合作学习时，教师既要关注课堂整体教学的基本情况，还要关注每位学生的独立学习情况。教师要有效地实施课堂教学与管理，并关注学生对学习任务的理解程度、掌握程度和合作学习的参与度等，切实有效地提升合作学习的效果。要想提升合作学习效果，教师必须引导学生做好课后评价。　　关键词：合作学习；准备；实施；评价随着新课程理念的实施、新教材的使用，新的教学措施与方法也

2、不断地实施开来。其中小组合作学习作为一种改变学生学习方式的教学组织形式广泛应用于课堂教学。然而目前我们的合作学习中可能还存在着一些问题：如合作学习只重于形式讨论，而忽略学的成效；学生在合作学习中参与不到位；教师对自己角色定位不当等。还有的拿合作学习当王牌，动不动就进行合作学习，不考虑是不是实际需要，造成了时间的浪费和学生的厌烦。要想提升合作学习的效果，就应该了解合作学习的内涵，掌握它的本质。　　一、合作学习的准备前提　　在合作学习实施之前，学校、教师和学生需要做好充分的前期准备。5　　首先，学校要为教师构

3、建一个系统的学习平台，让教师走出去，汲取一些专业的知识经验的学习，或者加强教师之间的合作交流学习。以便于教师对合作学习有更好的体验了解，并使他们掌握一定的实践经验。　　其次，教师也要做好充分的准备工作。教师除了要精心的做好自我学习之外，还要对学生进行合作学习的知识传授，培养学生合作学习的技能。使学生掌握更多的知识，以便更好的开展合作学习。另外，要对学生进行合理，科学的分组：一是组内要互搭不同层次的学生，以优带差，取长补短，互相帮助，共同提高。二是小组人数的确定，不宜过多也不能太少，一般4人或6人为宜。并且

4、男女比例要均衡，使小组内优势互补。组与组之间也要平衡，以促进组间的竞争和合作学习的评价。教师还要做好合作学习的教学设计，做好与学生水平相匹配的学习目标，确定合理的导学案，提出明确合理的问题，编制合理的作业与测试题等。　　最后，学生也要做好准备工作，取好组名，定好目标。在老师的指导下，进行好角色分工，让组内每个成员都承担一定角色，履行相应职责。　　二、合作学习的具体实施　　实施合作学习时，教师既要关注整体课堂教学的基本情况，还要关注每位学生的独立学习情况。教师要有效地实施课堂教学与管理，并关注学生对学习任务

5、的理解程度、掌握程度和合作学习的参与度等方面，切实有效提升合作学习的效果。　　1.教师的引导作用5　　首先，教师要作好充分的课前准备，要对整堂课的环节都做好充分的设想与准备。在全班教学阶段教师要引导好学生独立学习，此阶段不仅是学生自主学习的重要阶段，也是合作学习的基础准备前提。在这一阶段教师要善于精讲精练，不仅要引导学生做好知识的存储，了解掌握新知识，为合作学习做好准备，也需要为合作学习留出足够的时间。　　其次，教师要把握好合作学习的时机，合作学习是不能随心所欲地安排的，更不能为了完成合作学习而合作学习。

6、而是要在学生自己解决不了问题的情况下，学生发自内心的，确实需要合作学习时才采用。　　最后，合作学习时，教师要制订明确的学习目标与任务，比如提出明确的问题，明确学生的任务、学习的时间等等。并要确保每名学生都能参加到小组活动中去，每名学生都有事做，每名学生都能汇报自己或小组的成果。此外，教师还可以引导学生组织多种形式的合作学习，可以生生合作，也可以生组合作、组组合作、全班合作等。同时可以进行竞争学习，并予以评价鼓励。最后，在合作学习中，教师不能只作为一个旁观者，在教室里巡视，而是要融入学生的学习中，成为学生的

7、学习合作伙伴，帮助引导者或调控者。　　2.学生的主体作用　　首先，学生作为课堂的主体，教师要帮助学生树立整体意识和团队精神，向学生明确必须承担个体责任，个人的成败直接影响着集体的成败，并告诉学生合作学习的目的是什么，它是如何展开的，教师对他们的期望是什么？教给学生必需的合作技能，如尊重理解别人，懂得倾听别人；对于不同的见解，要等对方说完，再加以补充或提出反对意见，要心平气和；对赞同的观点，要通过表达自己的想法得到支持。　　其次，要充分发挥小组内每个成员的作用，不能把讨论变成了只有少数几个人的发言。对于那些

8、性格比较内向的，学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，5应该帮助他们克服障碍。鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工可以轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同，这样也有利于评价的公平性，也有利于树立每位同学的信心。　　三、合作学习的评价　　要想提升合作学习效果，教师必须引