诗歌鉴赏形象分析之人物形象

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1、诗歌鉴赏形象分析之人物形象　　【摘要】语文课程标准指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”诗歌教学应该引导学生认真地找出诗人所塑造的形象，从而把握诗人所抒发的情感，为鉴赏分析提供充分的准备。　　【关键词】诗歌鉴赏人物形象鉴赏方法答题思路　　诗歌是文学宝库中的瑰宝，是语言的精华，是智慧的结晶，是思想的花朵，是人性之美的灵光，是人类最纯粹的精神家园。古今中外的诗人们，以其妙笔生花的精彩写下了无数优美的诗歌，经过时间的磨砺，已成为超越民族、超越国别、超越时空的不朽文明，扣击着一代又一代人的

2、心灵，给人们以思想上和艺术上的双重享受和熏陶。诗歌教学应该引导学生认真地找出诗人所塑造的形象，从而把握诗人所抒发的情感，为鉴赏分析提供充分的准备。　　一、鉴赏要素　　人物形象，首先是人，如沁园春的群像：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、人民群众，个象：作者自己。其次是物，例文：植物：菊花，元稹的秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日偏斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花；动物：官仓鼠，曹邺的官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？5　　景物形象例文：《水调歌头?游泳》，风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天

3、鉴变通途。　　事物形象例文：事物或事件，唐人？章碣，竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。　　二、鉴赏人物形象方法　　1、问题设置方式：①一般提问：诗中塑造了一个什么样的形象，试简要分析。②变式提问：有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，谈谈你的看法。③条件提问：诗中的形象具有怎样的特点。　　例题：　　陆游?诉衷情　　当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。　　问题提出：分析诗中人物形象。　　问题解答：全

4、词塑造了一个身处江湖，未忘国忧的抗金英雄形象，词中人物曾经金戈铁马驰骋疆场，现虽闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线，通过这一形象塑造表达了作者烈士暮年壮心不已的形象及报国无门的感慨。　　2、答题思路总结：①先明确是什么样的形象。②就和诗歌分析形象的基本特征。③点明形象的意义或表达效果。如抒发了什么情感，表达了什么思想。　　3、答题套路：这首诗塑造了一个（）形象，从事中（）看出，句中通过对（）的描写，表达了诗人的（）情感。　　例1、5　　李白?独坐敬亭山　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。　　问

5、题提出：就独坐敬亭山一诗分析塑造的人物形象。　　答题模板：塑造了一个与世无争、自由、闲逸又有点孤傲的诗人形象。众鸟飞尽，孤云闲游，山静而空，作者与山相看不厌，表现了作者与世无争，从自然中寻求乐趣，忘怀人生得失的旷达思想。　　例2、　　王维?观猎　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。　　忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。　　问题提出：分析诗中的人物形象。　　答题模板：诗中描写了一个英姿飒爽，意气风发的形象。诗中“马蹄轻”--奋力追击“忽过”“还归”--策马疾驰的英姿。“回看”--踌躇满志的

6、神情，这些词语真切的表现了主人公的轻快和喜悦，刻画了充满生气的仪态和情景。　　实战演练A：　　陈子昂?登幽州台歌　　前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。　　问题提出：诗中所塑造的人物形象。　　答题套路：塑造了一个孤独寂寞怀才不遇的封建士大夫形象。“念”写出了感慨，“独怆然而旗泣下”写出了凄凉和忧伤。表达了对封建统治着不能重用人才的不满和生不逢时怀才不遇的悲哀。5　　实战练习B　　柳宗元?江雪　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　问题提出：诗中塑造了一个什么样的形象？　　答题套路：塑

7、造了一个清高孤傲的渔翁形象。诗的前两句描写了广阔寂静的画面，在这样的环境中渔翁不怕雪大，忘掉一切，专心钓鱼。表现了远离尘世，超然物外的孤傲形象。　　实战演练C　　苏轼?江城子？密州出猎　　老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。　　酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。　　1、请找出词中含有典故，说出意思。　　2、塑造了什么样的人物形象？　　问题提出：词中塑造了一个什么样的形象？　　答题套路：塑造了气概豪迈，狂放不羁的形象

8、。描写了上阙：“牵犬”“驾鹰”的风姿和壮观的场面。下阙：虽年迈，却有赴疆杀敌的豪情，表现了宝刀未老，志在千里的英雄豪气。　　三、鉴赏形象术语：　　不慕权贵豪放洒脱傲岸不羁心犹无己忧国忧民寄情山水归隐田园怀才不遇壮志难酬慷慨愤世矢志报国报国无门建功立业友人送别5思念故乡献身边塞反对征战爱恨情长悯农怜农热爱山川今衰昔盛　　参考文献　　[1]周振甫：《诗词例话》，