关于教师育人的论文　循循善诱桃李壮

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1、关于教师育人的论文　循循善诱桃李壮　　关于教师育人的论文　循循善诱桃李壮　　　　黄愉情　　　　广东省丰顺县汤坑镇第二中心石联小学（514300）　　　　循循善诱，是我国古代流传至今的教育名言，一直做为教师的标准之一。在育人过程中，我坚持摆事实、讲道理，以理服人，启发学生去解决自己的问题，自觉履行自己的道德职责。　　　　1以身作则力无穷　　　　教育家孙敬修先生说过：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信息装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他的行动。”这就

2、要求老师要不断加强自身修养，严于律己，师德高尚。在日常工作中，我非常注重自己的言行举止，以身立教，为学生树立效仿的榜样。课堂上，我以最饱满的精神面对学生，经常表扬学生，鼓励学生奋发向上；课后我满腔热忱地辅导学生，不厌其详。平时要求学生勤奋学习，自己便坚持早到校晚回家，勤下班勤改作；学校要求劳动或大扫除，我不是光当“指挥官”，而是和学生一起干活，劲往一处使，汗往一处流。记得有一回上劳动课时，我患感冒，腰酸腿软，仍与学生一道拔花圃里的杂草，有些学生劝我休息一会儿，我若无其事地说：“一点小毛病，不碍事。”在我的带动下，大家干得更起劲，

3、圆满地完成了劳动任务。这样，不但起到了潜移默化的教育作用，而且我还赢得了学生的信赖，树立了自身的形象。　　　　2和蔼氛围乐融融　　　　也许有的教师会认为要在学生中有威信，就要对学生“严一点、狠一点”，于是就天天板着脸孔，保持所谓的“尊容”。试想，板着面孔能在师生间架起爱的“桥梁”吗？能与学生很好地沟通吗？能真正树立教师的威信吗？教师这样对待学生，会引起学生反感，教育效果适得其反。因此，在教学中，我略带笑容，用爱的微笑来培育祖国的花朵，从而博得学生的信赖。(教育论文　..)面对学生，我总是面带笑容，语言和蔼可亲。学生答错时，不是采

4、取批评，而是平心静气地启迪思维，微笑地鼓励学生大胆发言；学生犯错误时，不是大发雷霆，而是“动之以情，晓之以理”，让他在教师和风细雨的诱导下认识错误，改正错误。记得我刚接过班时，佳顺同学的语文成绩才四十多分，上课有时思想开小差。在一次口语交际活动上，他竟然从裤兜掏出一个打火机，“咔嚓”一声，使辩论会戛然而止，我被突如其来的怪事吓一跳，但我知道此时发火只会是“火上浇油”。于是，我微笑着轻轻地说：“佳顺同学可能想给我们的辩论增加点气氛，不过用打火机的动作实在有点牵强附会。同学们给他一个表演机会，让他唱首歌为辩论会助助兴吧！”在同学们的

5、掌声中，佳顺羞涩地站起来，头垂得很低，根本就不敢唱，但在我微笑的鼓励下，他还是唱了一首完整的歌。本来是犯错误该接受处罚的时候，老师却给他表现自己的机会，他很感动。从此，他上课不再搞小动作了。为了帮助他学习，我热情辅导，愉快地为他讲解，激发他对学习语文的兴趣，体味到老师的良苦用心从而刻苦用功学习，成绩翻了一番。　　　　3集体主义威力强　　　　要成为学生心中的好老师，管理班级是关键。我每接一个班，首先做好摸底工作，摸清学生的精神面貌及个性特点，有的放矢地编排座位，分好学习小组。其次是精心物色班干部，建立坚强而又能干的班干机构，把班干

6、部培养成为班主任的得力助手。如班上的靖峰同学性格浮躁、好动，我找他促膝谈心，发现他上进心强，有一定的组织和管理能力，热爱班集体。于是我向同学们推荐，大家一致选举他当班长。通过老师的指导和帮助，他不但善于管理班级，而且成绩进步很快。那一年儿童节，学校组织拔河比赛，我们班同学个子较矮小，大家都没信心。靖峰同学针对这一情况，赛前加强训练，掌握要领。比赛时我班队员在靖峰的带动下，步调一致，发扬踔厉，一鼓作气，狠命拉绳；对手却自乱阵脚，招架不住我方的凌厉攻势，于是败下阵来。经过许多场的较量，结果我班获得第一名。老师教法得当，班里逐步形成团

7、结一致、热爱集体、好学向上的良好班风。　　　　4爱心温暖后进生　　　　在一个班集体中，总是存在一些后进生。他们的表现如何，直接影响到整个班级的声誉。引导他们向前看，尽快赶上中层生，是为师的明智之举。在平时的接触中，我善于发现他们的闪光点，因势利导，经常给予表扬，提高他们的自信心。采取一支钥匙开一把锁的方法，收到了预期的教育效果。例如黄彬同学性格较急躁，成绩不够好，想打退堂鼓，经常跟同学说不想读中学。发现这不良倾向后，我经常找他谈心，对他进行理想前途教育，说明科技兴国的道理，告诉他国家普及九年义务教育的重大战略意义，让他明白当今社

8、会知识的重要性，并发动班干部开展“一帮一”活动，让他感受到学校大家庭的温暖。在老师无微不至的关怀下，在同学的帮助下，黄彬同学的成绩得到显著的提高，并顺利踏进中学的大门。　　　　只有善于理解学生的感情，才能产生心理共鸣；只有善于启发诱导，才能使学生有所得益；只有民