传媒信息时代大学英语教育创新与发展

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1、传媒信息时代大学英语教育创新与发展在信息技术不断发展的今天，大学英语的教育模式必须要改变以往传统教学方式，教学内容要有所创新，要加入传媒技术的应用，为大学生创造良好的英语教学环境。本文就传媒信息时代下对大学英语教育的影响以及如何创新与发展进行研究分析。一、传媒信息时代对大学英语教育的影响1.对大学英语教学设备的影响当下科学技术不断更替，大学英语教学设备受到传媒科技的影响而有所改善，多采用多媒体技术进行教学，取代了传统英语教学中老师用粉笔在黑板上讲课的形式。图像、声音、文字、动画经电脑技术的加工处理，通过大屏幕展现在学生眼前，使教学内容变得更加生动、形象，学生的注意力在多媒体教学中得到了高度

2、集中，极大地提升了学生对英语学习的兴趣。同时，随着网络技术的应用，教师与学生可以通过网上视频的形式，就学习问题进行沟通、交流。此外，教师可以在网上进行授课，实现远程教学模式，让学生随时随地对英语课程内容进行学习。2.对大学英语教学模式的影响传统教学模式下，教师以讲课为主，学生以听课为辅。教师授课往往以灌输性的方式把知识点强加给学生，学生只能被动的接受并以死记硬背的形式学习，对教学内容并没有完全理解和吸收。这种教学模式下，教师一直扮演着传授者的角色，学生一直扮演着接受者的角色，教学中老师很少与学生就知识点进行交流。教学过程中，学生在课上接受知识的程度教师并不了解，长此以往，学生便不愿意在课上

3、对知识内容进行思考，依赖于教师的讲解，学生的听课效率明显下降。随着大学英语课堂上多媒体技术的应用，教师与学生之间的交流与互动增多，对激发学生的思维能力和创新意识有很大的推动作用。二、传媒信息时代下大学英语创新与发展的策略1.英语基础知识在传媒时代下的创新教师在传媒信息时代下运用多媒体技术进行教学时，在传授英语知识上要有所创新，对于单词的讲解不能只停留于表面意思，而是要把单词的常用词义和形近单词组合起来运用传媒技术来进行教学。例如，教师在讲解positive单词时，通过flash动画设计，把positive基本词义积极的、确实的、肯定的这三种解释加入动画效果进行逐个播放，每个词义以动态式的形

4、象跳跃在荧屏中，同时穿插着方文入position、positing等形近词配合教学。学生在掌握positive基本词义的同时也对它的形近单词有所区分。这样的教学方式让学生在观看时能够加深对单词的印象，对单词的理解也能更具体、透彻。基础词当中加入形近词汇，也能够拓宽学生的知识面，拓展学生单词量的积累。另外，为了让学生能够熟记英语单词的意思，教师在对教材进行讲解后，可以将教材里涉及的新单词在屏幕上罗列出来，以班级小组的形式让每组学生根据屏幕显示的单词轮流说出词义，用时最少的小组获胜。学生在接龙的过程中既对单词的词义进行了复习，同时也在享受游戏的过程中感受到学习的乐2.传媒教育模式下，激发学生的

5、学习兴趣学生进入大学后管理相对宽松，大学英语老师如果还是采用传统的授课方式，就会使学生对英语教学内容感觉枯燥，逃课、旷课现象也就时有发生。因此，教师在实际教学中应该多运用传媒技术开展多元化教学。例如：教师在对某一篇阅读进行授课时，可以让学生在课前对教材内容通读一遍，了解大概意思。老师在课上针对阅读中人物的对话进行讲解，学生在理解对话内容后，教师带领学生进入校内配音室，进行实践英文配音。根据阅读中人物对话的设定，教师可以让学生自主选择角色，每两人或多人来进行配音，教师在旁边的录音室为学生的配音进行边听边录边指导。学生在配音中会对阅读内容理解的更加细致，不但能提升学生英语发音的准确性，促进学生

6、之间的团结合作，教师还能就学生在配音中出现的问题，及时的进行纠正指导，这样的做法拉进了师生间的距离，弥补了传统教学中教师授课缺少与学生沟通的问题。配音形式的授课带给学生的不仅是对英语知识的理解、口语技能的训练，更多的是调动了学生学习英语的积极性，使学生在英语教学中学习效率更高。同时，大学生有充足的业余时间，英语教师可以与学校进行沟通，开展大学生英语话剧的演出。学生可以结合着课上所学习的教材内容在课下进行话剧编排，排练过程中老师要针对学生的表演、加入的对话形式和英文内容进行指导，学生和老师就舞台的布置、现场舞美灯光等设施来共同进行设计，在舞台上同时加入特效的运用，使舞台效果更逼真。在传媒信息

7、时代下校园网络电台已经日趋普及，因此在话剧实际演出中可以请来大学广播系的学生进行现场录制，并通过后期剪辑传到校网络电视台上供全校师生在线观看。话剧表演同时也是教学过程，学生们站在舞台中心真正体现出了教学中以学生为授课中心，学生在表演时的全身心投入也更能表现出对传媒信息时代下英语教育模式的喜爱和认可，增强了大学生学习英语的兴趣。二、结语传媒Si时代给传统英语教学带来不小的冲击，为新时期的大学英语教育提供一个良好的发展平台。