关于中学语文反思性教学研究

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1、关于中学语文反思性教学研究:摘要：素质教育大背景下的语文教学，教师从传统的授业解惑者角色变成了学生学习的促进者、课堂教学的引导者和教学反思的实践者。本文通过讲述如何提高教师的教学能力，如何找到更适合学生学习的指导方式出发，对中学语文反思性教学的表现、途径和意义进行研究和探讨。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：中学语文；教学反思；表现；

2、意义新课改下的语文教学，要求教师从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面出发，层次渐进的来制定教学计划，并进一步提出了反思性教学。反思性教学是教师在进行教学活动，制定教学S标时，及时进行反馈反思，及时发现问题，修改教学方案等，对教学活动进行分析总结，从而达到师生的教与学完美结合，实现互动的教学效果。一、语文教学反思的表现教学反思是教师针对自己的教学活动对自己的教学设计、教学过程和教学效果进行的一种反思性活动。教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，能够促进教学的自觉实践，收到高质量

3、的教学效果，是一种高效提高教师教学水平的自我反思、学习的方式。简单总结，包括以下内容。反思教学活动的缺陷。世界上没有完全至善至美的人，同样的在教学活动中教师很难做到完美，一定的小缺陷是不可避免的，教师对教学进行必要的分析、探讨和思考，及时完善教学方案，总结经验教训，避免以后教学中重复出现类似失误，提高教学效率。反思学生的独特性。学生是具有独立意义的个体，在教学学习中有其个性化想法，不会以教师的分析来代替。学生有积极主动的思维和情感有自己的感悟和思考，教师应该珍视徐盛这种独特的感受、理解和体验。反思

4、教学中的设计方案。教学反思并不是中规中矩的而是开放自由的，教师可以采用自己喜欢的方式进行，可以是随笔摘录，也可以是探讨分析，在每一阶段或者每一节课结束的时候，要及时整理总结教学规律、记录创新式新教法、引导训练是否适当合理以及知识技能方面的新发现。二、进行语文教学反思的途径在语文教学中需要不断的创新改进，既不能墨守成规也不能盲目的乱添“佐料”。传统的单一教学方式只重视老师的教而忽略丫学生的学，让学生丧失学习的积极性，因此很难达到学习效果。而盲H改变花样或者多方面一起改进，又让学生一时难以适应。所以，

5、教学方法要在平稳中求发展，循序渐进。在语文学习中，预习生字生词、了解创作背景和作者是每一课都需要做的，而每一课需要掌握的重点又是不一样的。比如，在《变色龙》学习时，学生需要自己深入思考稳重的人物品格特点。教学活动的主体是学生。新课改下的语文教学，强调学习方式主要是学生的学而不是老师的教。学习方式从被动到主动，从接受到探究，即重视学生学习的内在品质，关注学生的长期发展。教师应该给学生足够的平台，让他们去发展自己，尽量摆脱对他人的依赖，做到积极、主动、自觉的学习，能够自监控，从而达到学习目的，让他们和

6、教师一起作为课程的创作者。比如在学习《窗》这一课时，可以采取让学生想象的方式，这个病人没看到希望中的美景，会怎样呢？让同学们尽情自由发挥。教学活动要有侧重点。在语文教学中，每一单元、每一课都有其侧重点和各自的特点，在教学活动中教师应该把握整体框架，清楚重点是什么，然后才能引导学生们，让他们既能整体明白知识框架，又能了解每一课的学习特点，以便更好的去进行学习掌握。例如，在八年级下册第四单元中，文言文《孔乙己》是这单元的重点和难点，其它四篇均是小说，而且共同点则是都采用了对比的写作手法，而描写角度又各

7、有特点，因此在教学过程中，就要重点学习文言文和对比手法的使用。教学过程要重视情感交流。真正的教育是有血有肉的，没有情感的教育是失败的，养培学生正确的情感态度价值观是现在教育的关键。在课堂上，要把课文情感和个人情感融合在一起，与作者或文中主人公进行感情交流，能在课堂上尽情流露自己的感情，以情动人，更能促进学生的学习，激励学生的成长。比如，在《背影》一文中，可以先让学生自己默读课文，感受文章基调，然后谈谈自己的父亲，这样更容易和作者达到情感上的共鸣，能让学生深刻体会到父爱的伟大，加深理解。三、教学反思

8、的意义语文教学反思可以使教师对自己的教学技能、课程活动以及自身经验有更全面的认识，从而充分认识到自己的不足，扬长避短，提高自己的专业素养，总的来说，教学反思能给教师带来以下作用：反思能够帮助教师不断提高自己的教学能力、分析判断能力和实践能力，不断深化自己的专业知识和技能，有利于教学理论系统的形成和完善。反思能够提高教师的创造性和积极性，有利于教师创新思维的开拓，在教学中不断自我反思，从而促进其专业能力的提高，赢得更好的机会。反思能够增强教师之间的合作能力，教学反思要求教师们不断进步