速度变化快慢的描述加速度

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1、1.5速度变化快慢的描述——加速度教案A备课资源1.加速度与糖尿病患者前不久，一名由昆明飞往武汉的旅客，刚下飞机就一头栽倒在候机楼大厅门口，昏了过去。由于患者系独自外出，身边没有同伴，病史无从询问，给诊断救护工作带来非常大的困难，在医护人员的努力下，终于明确诊断其为病死率十分高（40％～70％的死亡率）的“糖尿病高渗性昏迷”，经过抢救患者才脱离危险。这是怎么回事呢？原来，该患者平常仅出现多饮多尿，并没发现自己患有糖尿病。在乘机前几天一直腹泻，在飞机上由于晕机发生剧烈呕吐，从而导致身体严重脱水。我们知道，在飞机起飞和降落以及气流导致的飞机颠簸时，人体会出现一定程度的重力和加速度作用的变化

2、。实验证明，在加速度作用下，血糖浓度升高，糖原含量降低。动物试验证明，在高空气压降低缺氧时，糖的异生作用增强，血糖升高。患者在以上多因素的作用下，血糖较正常高出近5倍，从而出现高渗性昏迷，差点危及生命。因此，糖尿病患者在选择航空旅行时一定要多加注意。2.冲击性加速度或过载对全身作用的机制冲击性加速度或过载对人体的影响与持续性加速度不同，它主要不是引起血液动力学改变，而是引起疼痛，短暂意识丧失和各种机械性损伤，如组织器官变形、撕裂及破坏等，严重时可致死亡。其影响的程度除了与冲击过载峰值、作用时间、过载速率3个基本参数有关外，还与过载作用的方向、人的体位、束缚状况等因素有关。载人飞船在各个

3、不同的飞行阶段中，加速度的变化很大。火箭起飞时，加速度很小，随着火箭不断上升，推进剂逐渐消耗，加速度就越来越大，在火箭熄火瞬间达到最大值。在飞船返回时，脱离轨道，再入大气层时，又将遇到巨大的峰值减速度。在加速度或减速度值超过一个重力加速度（g=9.8m/s2）时，因惯性力而受到很大的过载，人变重了，这种现象称为超重。60年代的载人飞船，在上升段的最大加速度是8g，返回舱的最大减速度约10g。超重对人体的影响与它的作用方向有关。在飞船上升时，主要影响是头部血压降低，下肢血压升高，视觉减退。返回舱进入大气层时，会导致航天员头部充血。教学目标一、知识与技能1.理解加速度的概念，知道加速度是表

4、示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。2.知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，理解变速直线运动加速度正负的意义。3.知道加速度的定义式，知道加速度方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。4.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v-t图象中理解加速度的意义。二、过程与方法1.通过列举生活中的实例，让学生从生活自身的感受出发展现新知识。2.利用图片、多媒体把相关物理现象展现在学生面前，减少学生理解加速度概念的困难。3.利用类比法、图象法解决物理问题，使学生从多个角度理解加速度概念。三、情感、态度与价值观1.利用

5、实例激发学生的求知欲，激励学生的学习兴趣和探索精神。2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张。教学重点1.正确理解加速度的概念及物理意义。2.加速度和匀变速直线运动的关系。教学难点理解加速度和速度、速度的变化量及速度的变化率之间的区别与联系。教学方法比较、分析法。教学过程：一、导入新课先演示小球在不同坡度的斜面上下滑的实验，让学生在感性上对速度变化的快慢有一个初步的认识。教师活动：演示小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动。学生活动

6、：观察思考。教师提问：小球两次各做什么运动？它们的不同之处在哪里？学生回答：小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快。教师活动：利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快？如何来表示速度增加的快慢？教师引入课题：速度变化快慢的描述——加速度。二、进行新课（一）物体速度变化快慢的比较教师活动：引导学生观看表格，比较小轿车、火车、摩托车速度变化的快慢。起动的车辆初始时刻的速度（m/s）可以达到的速度（m/s）起动所用的时间（s）小轿车03020火车050600摩托车02010教师提问：三种车辆的速度均是增大的，谁

7、的速度增加得快？你如何知道的？学生回答：摩托车，摩托车平均1秒速度变化最大，即1秒增加了2m/s；而小轿车的速度一秒增加了1.5m/s；火车1秒速度增加了1.2m/s。教师进行鼓励性评价并指出：很好，我们要想比较不同物体速度变化快慢的时候，可以比较单位时间内速度变化量的大小。（二）速度变化量教师提问：速度的变化量指的是什么？学生回答：末速度减初速度。教师点评：速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。用表示。即，注意、v都是矢量，也是矢量