速度变化快慢的描述——加速度

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1、课题速度改变快慢的描述——加速度课型新授课第1课时学情分析加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。教情分析加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、

2、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观·知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。 ·理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。·了解加速度的矢量性

3、，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。　·通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。　·通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义·利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 ·领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 ·培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。　重点加速度的概念及物理意义。　难点加速度的物理意义。　教具　多媒体课件教法演示、类比、比

4、喻，分析讨论、启发式教学。　学法采用演示、类比、比喻　教学过程　新课导入：对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫）　　用生活实例图片感知速度变化： 　　1．刘翔的110m跨栏过程。2．晕车的同学感知车速的变化。备注3教学过程红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同（讲解时教师可以进行必要的图片说明）　　说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度　　加速度概念的教学

5、　　通过数据感知，提出问题　　1．谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量）  时间初速度末速度普通的小型轿车6s024m/s公共汽车6s012m/s 　　2．谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间）  时间初速度末速度普通的小型轿车20s0100km/h旅客列车500s0100km/h 　　3．如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？  初速度（km/h）末速度（km/h）时间（s）末速度最大速度变化最大速度变化最快（加速度最大）自行车下坡2144  *****火车出站020100 ***** 飞机在空中飞行30030010****

6、*   　　思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？ 　　加速度 　　定 义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。 　　表达式： ，  　　单位及符号：米每二次方秒备注教学过程3　　（此处返回表3，对数据进行处理，计算相应的加速度，加深学生对概念的理解，明确加速度数值上是单位时间内速度的变化量。） 　　提出问题： 　　用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！ 　　启发学生思考： 　　只凭速度

7、变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么？ 　　加速度的方向 　　（以直线运动为例讨论）如图： 　　速度增加时的情况：　　速度减少时的情况： 　　说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。 　　启示：1．加速度的方向与速度变化量的方向相同。 　　2．直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。 备注教学反思3