高考病句标志辨析法

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1、高考病句标志辨析法一、修饰语长（多重定语与多重状语）的句子，考虑修饰语语序不当。　　多层定语的正确顺序为：　　表领属的或表时间、处所的定语→称代性或数量性的定语→动词或动词性定语→形容词或形容词性的定语→名词或名词性定语。　　例：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。　　“教练”前的定语语序不当，应改为：国家队的（领属）一位（数量）有30年教龄的（动词性）优秀的（形容词）体操（名词）女（名词）教练。　　多层状语的正确顺序为：　　表目的或表原因的介词短语→表时间或处所的词语→语气副词→表范围的副词→程度副词→表情态的状语→表动作对象的介宾

2、短语（表示对象的介宾短语应紧挨在谓语中心词前）。若违背此规律，就会造成语序不当。　　例：“为了他的前途，在休息室里许多老师昨天都同他很诚恳地谈了心。”　　“谈了心”前的状语语序不当，应改为：为了他的前途（目的），许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）很（程度）诚恳地（情态）同他（对象）谈了心。　　二、句中出现长宾语，注意是否宾语中心词残缺、搭配不当、句式杂糅。　　①认识沙尘暴、了解沙尘暴，从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。　　(“达到”的宾语中心词残缺，“损失”后加“的目的)　　②现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住

3、惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。　　(搭配不当，“看到”与“乡音”不搭配)　　③这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。　　（“还有”后的宾语句式杂糅，或者用“还有……科技工作者”，或者用“来自……也参加了学习”。）　　三、句中出现多个谓语，注意是否搭配不当、宾语残缺、偷换主语。　　①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。　　(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)　　②校党委讨论了发动全校师生开展爱国

4、卫生运动。　　（宾语残缺，出现“讨论”“发动”“开展”几个不同层面中的谓语动词，致使句末丢了与全句谓语“讨论”相呼应的宾语中心词“的问题”。）　　③我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全蔫了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。　　(偷换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成“花”，所以应改成“把它们丢到山涧里，随水漂走了”。)　　四、句中出现人称或指示代词，考虑代词指代不明或语意重复的毛病。　　①这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。　　(“他”到底指谁，指代不明)　　②由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小

5、时。　　(语意重复，“为此”就是“由于这次交通事故”)　　五、句中出现“所”字，注意是否“所”字多余。　　①《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。　　(有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉。)　　②村南的那片杏树林，早已被人们所砍光了。　　(“被……所”结构的“所”字后面是单音节动词时，“所”字不能省掉，如“被风雪所阻”；而“所”字后面是双音节动词时，“所”字要省掉，故本句中“所”字多余。）六、句中出现文言词语或书面语，注意是否语意重复。　　①在交通

6、干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。　　(“诸”即“之于”，“于”与它重复。)　　②听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。　　(“由衷”即“在心里”，与“心里”重复。)　　此外重复的书面语还有：躬耕修典的编纂、卫冕桂冠、令寒舍蓬荜生辉等等。　　七、留意句中的程度副词“十分”“非常”“很”“过分”“过于”“过早”“分外”“更”“最”和表示程度、状态的形容词、动词，看它们是否与后边的形容词或动词发生语义重复。　　如：“过分苛求”、“过早夭折”、“更为弥足珍贵”、“最至关重要”、“十分酷爱”、“过于溺爱”、“过于多虑”、“非常奇

7、缺”、“分外……多了”、“深深地沉思”、“独自孑然一身”、“破天荒地第一次”、“三令五申地强调”、“忍俊不禁地笑了” 、“至交的朋友”、“背地里阳奉阴违”等等。　　八、留意一些表时间、地点、范围、心理活动的词语以及“可、堪、能、会、使、令、叫、让、被”等词语，看它们与后面的中心语是否有语意重复毛病。　　如：“目前的当务之急”、“从来没有过的空前盛况”、“过去存在过”、“各种形形色色的”、“可以堪称”、“不堪忍受”、“被人贻笑大方”、“令人堪忧”、 “即是”、“非为”、“并非是”等等。　　九、看到多义词与兼类词出现要注意是否有歧义的错误：　　①这份报告我写不好

8、。　　（“不好”是多义词，此可指“不适合”或“能力有