基于行动导向的高职院校环境艺术设计专业实践课程教学改革研究

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1、基于行动导向的高职院校环境艺术设计专业实践课程教学改革研究摘要基于行动导向的教学手段是高职高专类环境艺术设计专业实践课程的核心，具有较强的创新性和多元性，通过对艺术设计类课程的实践技能培训的深入研究，有效实现教学的综合指导作用，促进实践类课程与市场迅速融合。使教学模式更加适应高职高专类院校的教学发展要求，培养更多实用新型环境艺术设计人才。关键词环境艺术设计行动导向教学改革中图分类号：G712文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.035Action-orien

2、tedVocationalCollegeEnvironmentalArtandDesignPracticeCoursesTeachingReformHAOTing(VocationalandTechnicalCollegeofInnerMongoliaAgriculturalUniversity,Baotou，InnerMongolia014109)AbstractAction-orientedteachingmethodsbasedonthecoreofhighervocationalenviron

3、mentartdesignprofessionalpracticecourse,withstronginnovationanddiversity,throughin-depthstudyoftheartanddesigncurriculumofpracticalskillstraining,theeffectiverealizationofcomprehensiveteachingguidingroleinpromotingtherapidintegrationwithmarketpracticeco

4、urses.Maketeachingmoreresponsivetotherequirementsofteachingdevelopmentmodelvocationalcollegestotrainmorepracticalnewenvironmentalartdesigntalents.Keywordsenvironmentalartdesign；action-oriented；teachingreform1教学模式改革的必要性1.1环境艺术设计专业的重要性人类生存基于环境，环境艺术设计专业对美化

5、环境、优化资源、规划城市景观都有着巨大的价值，故环境艺术设计专业越来越受到广泛关注。1.2高职高专类院校环境艺术设计实践教学现状目前，对于环境艺术设计专业相关课程的教学方式主要采用传统教学或多媒体教学手段。在高职高专类教育盛行的时代下，原有的环境艺术设计类课程的实践教学体系已不能达到新社会提出的更高要求，主要表现为以下几点：首先，教学方法不完善，缺乏多元化的教学手段，将学生孤立于课程和教材中，学生没有积极探索和创新的能力，更加没有主动融入到课程学习的兴趣与想法，只是被动接受。其次，高职高专环境艺术设计

6、专业原有的课程教学模式缺乏针对性，方案制作没有讲解透彻，从而缺乏与市场紧密联系的相关知识与技能。再次，受到多方面因素影响，很难发挥学生的主观能动性，单一的教学手段无法全面实施和运用到实践过程中，由于艺术设计类课程本身没有过多的概念性定义，也没以理论的背诵作为考试的内容，故一味地进行理论与传统实践相结合的教学，已经远远不能满足新型的实践教学工作；最后，在实施项目导入时，并未考虑到学生在现场模拟和情景演示中的个性化差异和与实际的关联度。①2行动导向教学模式在环境艺术设计课程实践教学中的应用行动导向教学法是

7、通过项目、任务的设计、制作、提出问题、解决问题等步骤，将原有刻板、单一的教与学方式进行形式与内容上的全面突破。主要通过学生自愿、自由、自助、自主的创新和设计实验实训程序与具体步骤，教会学生独立思考，通过分组，组成小团队，基于团队合作的理念，在不脱离中心原则的基础上，形成全新的多资源优化整合。2.1教师角色定位合理一一做学生学习项目的引导者教师可以通过引导、参与、佐证、校对、观摩、激励、讨论等方式，逐渐将项目的因素提供给学生。由于教师在教学过程中的重要作用，需要对教师进行一系列的培养与锻炼，才能达到较好

8、的项目导入效果。第一，专业培训。教师需要定期接受教学法培训和专业培训，只有不断充实自身修养与综合素质，才能适应不断发展的教学改革。第二，师企合作。教师还需要与企业密切联系，到设计公司、设计工厂企业实习，亲身体会环境艺术设计的整个步骤与过程，了解具体的工艺流程、施工工艺、材料预算和方案实施等内容，充分增强实践技能，了解企业管理中所急需的人才培养目标和用人信息，完善学生在知识与实践中的跨越，形成鲜明的综合素质。②第三，科研、教研的校方支持。鼓励教师在原有教材