高职学生自主创业素质培养途径研究

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1、高职学生自主创业素质培养途径研究熊礼杭（永州职业技术学院，湖南永州425000）摘　要：加强高职学生自主创业素质的培养，在高职院校高素质技术技能型人才培养体系中具有重要的地位和作用。本文从高职院校学生创业素质培养中存在的问题为切入点，从学生个人层面探索与思考高职学生自主创业素质培养途径。..关键词：高职院校；学生；创业素质；培养途径中图分类号：G71文献标志码：A：1000-8772（2014）31-0189-02收稿日期：2014-09-22基金项目：本文系主持湖南省教育科学研究项目《高职院校学生创业素质及其培养研究》（课题批准号：11C

2、1281）的研究成果。简介：熊礼杭（1972-），男，湖南道县人，教授，从事高校思想政治教育及文学教育研究。学术界对于“创业素质”的研究非常活跃，但对于“创业素质”科学内涵还没有一个权威的、相对完整的定义。概括的说，创业素质主要是指创业应具备的思想素质、心理素质和能力素质，包括创业意识、创业精神和创业能力等方面要素。学生自主创业素质包括创业意识、自信心、良好的人际关系和勇于创业的开拓精神。影响高职学生自主创业素质培养的因素有多个方面，本文主要从社会层面、学校层面、家庭层面、学生层面等方面，以高职院校学生自主创业素质培养中存在的问题为切入点，

3、通过发挥政府和高职院校的主导作用；优化培养氛围，搭建学生自主创业素质培养的实践平台；以学生第二课堂活动为载体，激发学生自主创业的激情等方面，培养学生的自主创业素质。一、高职院校学生自主创业素质培养中存在的问题湖南省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）提出：“高技能人才队伍建设目标。适应我省新型工业化发展和产业结构优化升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师、高级技师为重点，造就一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。到2015年，全省高技能人才总量达到102万人左右；到2020年，达到139万人左右，其中技师、高级技师占

4、20%左右。”因此，高职院校注重培养具有创业素质和创新精神创新型人才，增强高职学生的综合素质和能力，推进高职教育现代化和可持续发展，提升我国在经济全球化中市场竞争能力具有十分重要的意义。但是，当前高职院校在如何培养学生自主创业素质方面仍存在一些问题。1、主观上缺乏吃苦耐劳精神和创业技能近年来，随着我国高等教育大众化进程的不断推进，我国高职教育已占据高等教育的半壁江山。高校大规模的扩招，高校录取比例也不断提高，因此，高职院校录取生源的整体素质有所下降。多年来，我省高职学生的录取分数线一直维持在200分左右，这部分学生在高中时就是后进生，且多数

5、是独生子女，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，没有经过生活的磨难，不懂得生活的艰辛，大多数吃苦耐劳的精神。同时，当前，高职院校对培养学生的自主创业素质重要性还缺乏明确深刻的认识，认为学院培养学生自主创业素质的主要目的是提高毕业生的就业率，创业素质的培养主要通过开展心理、政策、形势分析等方面的指导来实现，并且大多数是通过团委、学生会举办创业讲座、创业计划竞赛，指导学生自主设计、经营校园网吧、书店、学生活动中心等方式进行，因此，学生的创业技能十分匮乏。2、客观上缺乏学校和社会的支持高职学生自主创业素质的培养必须要有良好的学校和社会环境的支持，客

6、观上要求学校和社会要高度重视高职学生自主创业素质的培养，必须营造一种良好的培养氛围。但是，当下高校和社会对高职学生自主创业素质的培养的认可度普遍不高，有的高校甚至对高职学生自主创业素质的培养还没有引起足够的重视。有些高职院校是作为选修课程面向各个专业开设的，作为选修课程给学生的感觉就是可学可不学的，并且多数是上大课的，教学环节师生互动性少，教学效果不好。从事高校创业教育的教师大多数是从事学生管理工作的辅导员和就业指导的教师，他们没有创业经验，只能讲授理论知识，教学效果不理想。有些高职院校聘请企业、公司的董事长、总经理之类的成功人士做创业教育

7、兼职教师，他们虽有创业经验，但讲授方法和理论功底欠缺，且忙于公司事物，对兼职教师的工作难有深入研究的精力，教学效果也不会很好。二、高职院校学生自主创业素质培养的途径培养高职学生自主创业素质是一项十分艰巨和重要的工作，它不仅要充分发挥政府和高职院校的主导作用，还要求高等职业院校具有相应的教学条件、教学资源和良好的培养氛围。因此，探索高职院校学生自主创业素质培养是实现高职院校持续健康发展的一个重要课题1、充分发挥政府和高职院校的主导作用首先，各级教育行政部门要切实落实创业扶持政策，按照人力资源和社会保障部、教育部等《关于实施“2010高校毕业生

8、就业推进行动”大力促进高校毕业生就业的通知》（人社部发【2010】25号）文件要求，积极协调配合相关部门，共同组织实施创业引领计划，并切实落实文件精神，为高职院校培养学生自主创业