高二历史从锁国走向开国的日本

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1、第八单元 第1课从锁国走向开国的日本一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用德川幕府的统治幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇幕府统治的实质及锁国政策的影响探究幕府统治危机与明治维新的关系图示法、综合探究、比较、分析日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家黑船事件“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门情境再现，问题与分析闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面日本社会危机的加剧殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致

2、了日本社会危机的加剧问题探究法日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源二、教材分析与教学建议重点德川幕府统治下的日本社会状况及危机。难点日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。三、教材内容分析与建议本课教材主要从三个方面向学生阐述了明治维新前德川幕府统治下的日本状况，即德川幕府的统治，黑船事件和日本社会危机的加剧。说明由于封建领主经济的衰落，资本主义工商业的发展，阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础，随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。建议在教学中适当补充相关资料，采用多媒体等教学手段，

3、增加学生的感性认识，以问题研讨的方式进一步理解幕府统治的实质；从而使学生认识到，只有推翻幕府统治、实行社会改革，才能实现富国强兵。本课引言，文字叙述非常精妙形象。19世纪中叶，日本“躲进小楼成一统”的锁国局面，很快就被西方列强的坚船利炮打破，不得不打开国门。建议教师针对引言可设置相关题目引导学生思考与理解。问题一，展示19世纪中叶日本形势图，认识日本独特的地理位置和重要的港口城市；问题二，根据前面单元所学的相关内容理解日本国门被打开是世界历史发展的必然，由此而导入本课学习。四、学习过程：（一）、德川幕府的统治：1、建立：（1）时间：17世纪初 ＿＿＿＿＿＿＿＿幕府一词原指出征时将军的府署，

4、后来日本武士的首领将军控制中央政权，又把以将军为首的政权称为幕府。（2）政治特点：＿＿＿＿＿＿＿＿，而幕府首脑将军掌握实权；形成幕藩体制。2、政策：（1）幕藩等级制度（2）闭关锁国政策：●目的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。●内容 ①严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。●评价积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立。消极：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）限制工商业政策：3、危机：德川幕府统治开始出现危机，封建统治基础开始动摇。（1）表现：①严格的等级制度虽然维护了封建统治，但也激化了社会矛盾。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③资本主义萌芽产生和发展，冲击了封建自然经济。④社会矛盾日益尖锐。（2）影响：1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇。（二）、黑船事件：1、背景：（西方列强侵略日本的背景）幕府实行闭关锁国，欧美列强窥视日本，把侵略矛头指向了日本。2、经过：（1）1853年，＿＿＿＿率舰队叩关，史称＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）1854年，＿＿＿＿＿＿＿＿签

6、订：内容：日本向美国开放下田和箱馆两个港口；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；凡今后日本给予外国的一切权益，美国也同样享受；等。影响：①它是“黑船事件”的直接后果；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③对日本产生深远的影响。3、影响：主权遭破坏，民族危机加深，迫使日本从锁国走向开国。日本被迫开埠通商，列强同时取得了领事裁判权、片面最惠国待遇、协定关税、设立租界等各种特权，最终使日本从锁国走向开国，民族危机进一步加深，从而引起整个日本社会危机的进一步加剧。（三）、日本社会危机的加剧：（三个“进一步”）1、西方殖民侵略的进一步加强：日本成为西方国家的商品市场和原料产地影响：激化了日本的社会矛盾。2、社

7、会矛盾的进一步激化：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：（2）幕府统治基础的动摇：3、资本主义经济的进一步发展：（1）原因：①西方资本主义国家的殖民侵略给日本人民带来了无尽灾难的同时，客观上也刺激了日本资本主义经济的发展。原料的大量出口刺激了生产的发展，1860～1867年输入总值增加了5倍多；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③在长期与外国人打交道中，一些有识之士，目睹了工业文明的