小学语文教学中培养学生提问能力的探索

《小学语文教学中培养学生提问能力的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文探寻思维的生命之源——语文教学中培养学生提问能力的探索　摘要：孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句古训指出了在学习中思考发问的重要性。提问能力是发现问题、概括问题和语言整理的综合能力的体现。学生课堂提问很少的原因有不敢提问、不愿提问、不会提问等。我们实践着“授予寻问之境，让生想问；授予寻问之机，让生善问；授予寻问之法，让生会问。”促进学生学、思、疑、问、悟的结合，不断提高学生的提问能力。关键词：提问能力现状成因策略方法语文教学的“高耗低效”是一个老大难的历史性问题，造成这一问题的原因很多。纵观我国语文课堂教学的历史发展轨迹，从文言文的教学时代的“满堂讲”，到开始白话文教

2、学的“满堂灌”；从上世纪五十年代始于谈话法教学的“满堂问”，到今天“泛人文”影响下的“满堂牵”，虽然不可否认有着一定的变革和进步，但一个根本性的问题没有变，就是“讲”的强势依旧。教师讲，学生听，教师问，学生答。学生没有真正的“自主”起来。最新修订的《小学语文新课程标准》指出：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”作为一线语文教师，我们在思考：如何认真贯彻新修订的课标精神，改变目前这种“满堂问”“满堂牵”的现象，寻求由“讲演”向“学导”为主的课堂形态的变革呢？李政道博士在复旦大学演讲时的一句话给了我

3、们一些启示，他说：中国古代讲究做“学问”，而现在学生却是在做“学答”。看似普普通通的一句话，却道出了目前教育教学的现状：现在的学生缺乏主体意识和自主能力，不敢问，不爱问，不会问，不善问。事实确是如此，我们曾对一节语文公开课教师提问效果作了调查。提出的问题是：课堂上老师提问时，你在想什么？结果如下：表1：问题参与度量化表回答的内容答案人数百分比老师抽到我时，我该怎样回答1525%联系课文内容想一想915%听同学是怎样回答的1220%反正有班里的好学生会回答1830%想课堂以外的各种事情610%然后，我们将本节课的课堂实录进行量化分析，结果如下：表2：6问题解决量化表教师学生提问次数47次2次

4、解答形式自答无反应齐答举手指定答抢答讨论后叫答题目类型认知事实4次8次3次理解1次4次7次1次应用1次1次综合3次组织4次10次从表1我们可以看出，在老师提问时，有40%的学生根本就没有参与到教学中来，只有60%的学生关注老师的提问。从表2我们可以看出，教师大量的提问，自问自答、无反应的解答形式占20％，可见无效提问较多。学生始终处于被动回答的状态，缺乏师生“对话式”的答问行为。解决问题的学生集中在约1/3学生，基本是较好层次的学生，中下生没有回答机会。整节课只有1名学生向老师提出两个不理解的问题，反映出学生不敢提问，不会提问的现状。另外，从问题的类型上来看，事实记忆理解类问题占60％，忽

5、略应用、综合层次的问题，不利于学生的创新思维发展。组织性问题过多，占30％，多数存在口头禅式语言，如“对不对？”“是不是？”“会做吗？”，不利于培养学生思维的深层性。我国著名教育家叶圣陶先生有一首著名的关于提问的诗，说：发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。这里的“问得巧”，就是要讲究提问的方法和技巧。有效的提问，能使教学效率大大提高，达到启发学生心智，培养学生能力，促进学生发展的目的。而无效的提问，不但达不到预期的目的，反而浪费宝贵的课堂时间，其结果是教师疲劳，学生无聊。美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提问”。阅读教学也是这样，《语文课程标准

6、》要求学生在阅读中能“对课文不理解的地方提出疑问”。学生自己提出问题，不仅仅是知其然，还要知其所以然，多问几个为什么，学会思考。有了这个意识和能力，对于知识必然是学得懂、学得透、掌握得扎实。为此，在小学语文教学中，如何培养学生的提问能力，我们试着作了一些探索。一、授予寻问之境，让生想问一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优的表现和发展。但在传统的教学中，学生是不应该在课堂中随便发问的。对于学生提问，老师有“二怕”，一怕打乱了自己原先设计好的教学思路；二怕一时回答不了学生提出的问题，有损自己的威望和形象，导致不敢激发学生提问，甚至压制学生提问。同时，学生自

7、己提问也有“二怕”，一是怕问题不好被同学笑话，丢了面子；二是怕老师认为自己故意与之作对而“得罪”老师。因而有问题不想提出。所以，教师一定要彻底摒弃这种陈旧保守的想法做法，为学生积极创设一个宽松和谐的教学环境，引导学生敢想、敢问、敢说。（一）给予充足的准备时间6现在许多孩子不是不问，而是不知道问什么，缺少问题意识，缺少如何寻找挖掘问题的方法。造成这一现象的原因是多方面的，但是课业负担过重也是其中一个方面。所以我们教师首先要