解析提高高职数学教学质量的几点想法

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1、解析提高高职数学教学质量的几点想法　　摘要：从小到大数学一直在我们的学习生涯中扮演着不可替代的角色，占有举足轻重的地位。近几年来，随着经济的发展和社会的进步，在国家社会发展的需要下，高职教育在我国的现代化建设中起着决定性的作用。与此同时，越来越多的职业技术学院通过合作重组逐步发展为高职院校。高职数学作为学生学习的一门基础性学科，不但对学生学习物理、生物技术有绝大的帮助，更是对新兴的计算机行业、航天技术的发展有着不可估量的促进作用。然而，现行教学目标的不明确、教学内容的枯燥无味、教师教学技能的低下等问题的存在，再加上高职数学的抽象、作业的繁重这些问题都严重

2、影响了教学质量。下面让我们一起来共同就现行高职数学教学过程中所出现的问题以及我们应如何有效地提高高职数学教学质量。　　关键字：高职数学；教学质量；有效途径　　【中图分类号】G633.66　　　　一、目前现行条件下的高职数学教学的现状5　　数学作为一种最基础的学科，一直以来在学生的学习生涯占有不可估量的地位，从刚入学开始数学就是学生必不可少的一门学科，伴随着学生从小学到中学。同时数学是一门逻辑思维十分严密的学科，它要求学生具有严密的抽象逻辑思维，通过数学的学习，对学生的抽象意识、推理意识、分析问题能力和解决问题能力都会有很多的提高。因而在现行市场经济发展条

3、件下，高职数学对教学的质量提高和社会人才的培养都有着巨大的作用。　　然而，随着近几年来全国各地高等教育院校的不断扩招，再加上有些院校创办时间较短，对教学目标认识不够明确，在教学过程中教学内容太过于随意性和盲目性，往往是注重理论的教学而大大忽视了实践的应用，学生常常是被迫地接受知识，学生常常对这种枯燥乏味的教学方法产生厌烦和恐惧。长此以往，职高院校的生源不断减少，学生的质量呈现出直线下滑的趋势。因此要解决高等高职院校中所出现的一系列问题是迫在眉睫的。　　二、如何高效提高高职数学的教学质量　　(1)构建愉快融洽的师生关系　　对于大多数的学生来说老师的角色永远

4、是那种高高在上神圣不可侵犯的，提起老师学生往往表现出一种畏惧抑或是一种“不服”，大多数学生往往是“敢怒不敢言”的。同时对于大多数的老师对于学生的评价往往是“现在的学生太难管理了”、“上课不好好听讲，啥也不会，素质太差了”、“这课没法上了”。老师往往把学生说的一无是处，将课堂纪律差统统归结为学生的过错。再也没有古人的“程门立雪”，课堂秩序井然有序，师生如朋友教学相长更是寥寥无几。5　　现在的孩子由于受社会的影响可能会出现这样或那种的问题，但对于学生在学习过程中所出现的各种各样的缺点和状况，教师不应横加指责，任意践踏学生那微乎其微的尊严。都说教师是太阳底下最

5、光辉的职业，那教师对于学生的不足应给予耐心的指导，常常进行心灵的沟通，师生之间应架起一种融洽的桥梁。老师和学生应彼此尊重、彼此理解、实现真正意义上的教学相长。真正的实现在课堂上是相互进步的师生，在生活中是能进行相互交心的朋友。　　(2)应用现代教学媒体突出教学能力的实践运用　　众所周知高职教育最突出的一个特点就是以培养更多适应社会要求的高职技能的实用型人才为主要目标，重点是培养学生的实际动手操作能力。数学作为学生学科学习中的一个基础性学科，高职数学的特点是不仅要为学生日后学习其他学科提高必不可少的知识储备，更重要的是要让学生在应用数学知识去动手解决实际生

6、活问题的时候做到得心应手。　　当代的社会是一个网络性的社会，当今科技技术的迅猛发展，使多媒体教学、远程教学越来越普遍，多媒体教学的信息量大、趣味性强更加受广大师生的青睐。因此，现行条件下的高职数学教学应该果断的摆脱掉传统的一黑板、一粉笔、一讲桌便构成了一堂课的教学模式，高职院校应尽最大的能力去尽可能的运用多媒体等网络资源共享的优点去教授高职数学教学过程中的立体空间、逻辑思维较强的问题，从而可以更加形象生动的展现给学生，从而学生可以更加容易的接受和理解，也可以更加容易的联系到实际生活中并加以应用，加深了学生的理解也使课堂氛围更加生动，学生不会感到苦恼，从而

7、达到事半功倍的教学效果。但切记千万不可出现“过电影”的课堂模式，使课堂进入另一种形式的枯燥无味。　　(3)强调教学过程中知识的规律化、实用性及重点性5　　高职数学知识并不像语文和英语那样知识点比较零散，比较繁琐，需要日积月累，高职数学其实具有很强的规律性，数学中的定理，公式就为知识的整体性和规律性做了很好的铺垫和总结，教师应该用启发式的方法去引导学生恰当地总结，去探索数学课程中的规律，慢慢的学会应用这些规律。　　(4)改变传统课程考核方式，实现优化教学评估　　从古至今，各个院校一直采用传统的笔试测试来考核学生的成绩，所考核的内容不外乎课本及平常的试题，久

8、而久之学生为了应付考试习惯去背题背答案，这样的考核方式最终的结果导致了学生学习数