关于走进语言文字 感受语文本色——对全国语文课堂教学展示评比特等奖《炮手》的解读

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1、关于走进语言文字感受语文本色——对全国语文课堂教学展示评比特等奖《炮手》的解读导读：走进语言文字感受语文本色——对全国语文课堂教学展示评比特等奖《炮手》的解读是一篇关于炮手和人物方面的论文后的参考文献，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。四月，有幸参加了一场演绎本色语文的课堂旅.这里，语文教师褪去了浮华炫目眼花缭乱的外衣，还原了语言文字炮手和人物论文后的参考文献真情实意的本色，让我们真切感受到了一次返璞归真的蜕变.经历了红尘俗世的历练、高端科技的后，语文再次回归了原点，恢复了自的本色.名师肖培东的

2、深情引领下，我感受到了朴实文字背后怎样写炮手专业论文31641670隐伏的难以言说的悲痛名师熊芳芳的犀利解剖下，我体会到了不译本背后潜伏的东西方文化的差异孙秀东老师对大众神话的剖析下，我意识到了中国语言文字新时代被赋予的新内涵……其中谭兴会老师讲授的《炮手》，给我留下了深刻的印象.谭教师着重抓住人物的五处神态描写，让学生体会人物矛盾复杂的心理，从而感受人物高尚的奉献精神.这一独到的认识使文章重点凸显，然后指导学生通过读一寻一思逐步感受炮手的心理，教学结构的设计谓精巧.板书设计更是巧妙绝伦，文中炮手亲手炸毁了自唯一的房子，课堂上谭老师亲自扯掉了自精心寻找的房屋图片

3、，然后郑重书写了奉献两个大字，结合富于抒情意味的结尾，让情感每一个人胸中激荡，让情感结尾中升华.感动的时，再次细细体味文章，我又多了些发现.通读了黄厚江老师的《本色语文》，黄老师认为，本色语文要以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的.从语言角度出发，我发现《炮手》一文还有几处语言值得细细体味.一、平民抑或战士？人物内心的情感一定得外现？谭老师教学前三处将军与士兵对话时，引导学生通过神态来感知人物复杂的内心世界，从表象到内心.人们常说：脸是人感情的晴雨表.这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来.

4、但接下来谭老师让学生带着这样的语气来朗读士兵的话.学生们教师的指点下，带着担忧带着紧张颤抖着进行朗读，我觉得这种理解与原文不符.试想，这样的语气战场上不让人奇怪？果第一次将军忽视了，那第二次、第三次呢？通过最后一节炮手低沉的回答，我们以看出这不是一个普通的平民，而是一个战士，甚至能是一个经历了数次战火洗礼的战士，哪怕是亲手炸毁自仅有的一点财产，也没有丝毫犹豫、没有毫厘差的刚强坚毅的战士.是，将军!看得很清楚，将军.我看到了，将军.三句简单凝练的话中，离不开的是将军，这是一个绝对服从命令的战士，但战士也是人，我们以通过他的神态，感觉到他平静心湖下的暗潮汹涌.语言的

5、貌似平静与内心的汹涌激荡，这迥然不的两种表现不更能突出人物坚强的意志？情感是一种特殊的认知，意志又是一种特殊的情感.故事情节发生一背景、一国家的另一部说《蜡烛》，伯诺德夫人和幼的儿女设法保护情报，最终通过女儿的机智保护了情报.从脸色苍白到最后的娇声，人物的内心不也没有外现出来？再邱少云为了革命胜利，咬紧牙关强忍着烈火烧身的剧烈疼痛，把手深深地插入泥土，没有发出一声，直到最后牺牲.古人亦有泰山崩于前而色不变说，这些感人事例的启迪下，学生也应该能通过人物内心与显现的不来感受人物的高尚.二、看来还是事实？这篇短篇说塑造的主要人物是毋庸置疑的，但我觉得谭老师对文中另一位

6、人物将军的分析是不够到位的.将军除了推动情节发展以外，还应该有着独特的作用.尤其是将军的一句话很令人寻味：这座农舍看来不太结实，全垮了!看来一词很值得推究，大意是粗略地判断.那，农舍是不是真的不太结实，一炮能导致全垮呢？我觉得以让学生找找炸农舍的原及优劣，原：德军驻地（不太结实不合情理）劣势：远（将军用望远镜）、有障碍（丛林背后）优势：自家的房子.通过对文本的阅读，我们还能够找到第二个原：这里是炮手的家乡，那是炮手家的房子.这时候让学生来思考，为什一炮能全垮？本篇关于走进语言文字感受语文本色——对全国语文课堂教学展示评比特等奖《炮手》的解读论文范文综合参考评定下

7、度:优秀题目从揣摩人物的内心自然地深入分析事情的原，引导学生从情到理学习，而不是仅仅让学生想什，仅仅停留事情的外层面.教师深情化的结尾完全以变成语言训练，让学生这里想象表述：这能是炮手亲自造的房子，房顶上有他亲手铺设的红瓦，这里有他的欢笑，有他美的回忆……三、奉献还是牺牲？奉献是指恭敬地交付，献出付出，泛指向国家贡献.牺牲有放弃、舍弃或损害一方的利益.见这两个词程度上不一样，牺牲是极端的奉献，是把一切（包括生命）都奉献了.尾句：炮手低沉地说：‘那是我家的房子.这个世界上，是我家仅有的一点财产.’为什写完前句话后，还要写后一句话呢？无疑，这里，后句是对前句的一个补

8、充，是对仅有的一点的强调