基于校企利益共同体的高职院校专业群建设

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1、基于校企利益共同体的高职院校专业群建设杨正校，刘静，史桂红（苏州健雄职业技术学院软件与服务外包学院，江苏太仓215411）摘要：针对当前校企合作中存在的问题，提出从技术层面建立基于利益共同体的校企协同关系，吸收具有国际视野和前瞻性的信息技术培训体系，嵌入行业技术培训和企业内训资源；同时说明校企共建专业的途径和方法。.jyqkail protected]。0引言近年来，为推动职业教育发展，提高技术应用型人才培养水平，国家针对职业教育办学方向、办学定位以及内涵建设等问题出台了一系列指导意见和文件，“中央在100所示范院校中，选择约500个办学理念先

2、进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力”[1]。因此，专业群建设是服务区域产业集群发展需要，促进专业结构资源整合和自身优化调整的重要举措。围绕专业群建设，在师资队伍、实训教学条件、教学资源开发、人才培养和社会服务方面进行持续改革和探索实践，确实有利于集聚资源优势，凝练专业特色，提高办学效率。专业群(或称专业集群)的概念源于产业集群。一般来说，专业群是由若干个专业技术基础相同或相近的专业组成的一个集合[2]，涵盖某一技术或服务领域。高等职

3、业院校的办学宗旨是为生产一线输送专业技术工人，为促进区域经济发展服务。因此，职业院校的专业设置和人才培养目标必须顺应区域经济转型升级的发展需要，适时调整专业布局，按职业岗位群需求动态来设置。1相关研究综述文献[2]从专业群组织结构角度，将专业群分为单核心引领型、辐射型、双核心和协同发展式专业群结构，并从专业群人才培养模式视角探索专业群建设方法；文献[3]从内涵建设出发，提出根据相同的行业背景、相似或互补的就业岗位构建基于行业、企业链的专业群，把学生管理融入专业群中，实现专业群学生管理扁平化；文献[4]针对信息技术专业群提出发挥特色专业优势，培育核心竞争力

4、专业，拓展辐射功能的专业群框架；文献[5]面向产业职业岗位群，剖析并归纳计算机技术专业群的资源共享、课程体系、教学团队、模式创新、校企合作、社会实践以及技能竞赛等问题，提出基于资源共享的专业群建设措施；文献[6]提出依据产业链或区位经济优势建立专业群的方法；文献[7]从自身区位特点出发，阐述构建专业群的方法。上述研究及观点，涉及的是专业群的专业建设问题，专业建设的核心是内涵建设，内涵建设包括师资队伍、课程资源、实训基地等。当前制约高职院校专业群建设与发展的深层次问题是如何破解校企合作难题，如何积累专业教学团队的企业实践经验，如何建立校企合作的长效机制以及

5、如何进行企业级实训资源的开发等问题。文献[8]研究了职业教育共同体形成的动因以及联结纽带等。所谓职业教育共同体，就是职业教育行动者，基于一定的价值认同和共识，形成的群体或组织，其作为形式或实体而存在，既是一种利益共同体，也是一种伦理共同体[9]。基于“契约合作、利益分成、风险共担、资源共享”的原则建立校企利益共同体，是校企合作的长效机制，它以资源换资源，实现校企资源共享。校企协同创新、协同施教是建设与发展信息技术服务外包专业群的有效路径。2探索实践2.1“一体两翼”的专业群结构专业群建设与发展必须为地方经济或产业集群服务，产业集群是专业群建设的产业基础环

6、境，与产业集群铆合的专业群建设又将为产业集群提供智力支撑和人才保证，从而推动产业集群的发展。我们以软件技术专业为核心，按照“一体两翼”的架构规划建设信息技术服务外包专业群。所谓一体两翼，就是以软件技术专业为中心体，发展Web应用开发、移动终端应用开发、软件测试等方向，建设计算机网络技术与信息安全技术两个侧翼，带动网络安全与管理、电子商务分析等专业发展，引领并辐射信息技术服务外包专业群建设与发展的整体布局。2.2建立校企共建专业、协同施教的教学运行机制追求经济利益最大化是企业永恒的主题，企业经营宗旨就是谋求资本增值或增效，产生经济效益。在校企合作过程中，企

7、业既要利用高校的人力资源优势，又要利用高校的智力创新优势，还要求在校企合作中创造更多利润或价值。高校的办学宗旨是人才培养和社会服务，其核心利益是提高人才培养质量和社会服务水平，进而提升其科技创新能力，增强自我造血功能。校企之间必然存在利益冲突，导致“高校热、企业冷”的尴尬局面。要解决这一问题，必须兼顾企业利益，发挥校企双方的优势，基于“契约合作、利益分成、风险共担、资源共享”构建校企协作利益共同体，以资源换资源，实现人力资源、资本资源、生产资源的有效配置与优化整合。高校提供专业技术培训与技能训练环境，嵌入企业内训体系和仿真信息技术生产与服务过程；IT企业

8、提供“行业标准与规范内训、IT生产服务流程与质量保证培训、岗位实习”等职场工作内