高职院校校企合作的利益保障措施研究

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1、高职院校校企合作的利益保障措施研究吴　健（惠州经济职业技术学院，广东惠州516057）摘　要：“校企合作、工学结合”是高职教育发展的必然选择，目前我国校企合作普遍存在企业参与积极性不高、双方合作层次较浅等问题。本文在对合作各方的利益点进行分析的基础上，提出了相应的利益保障措施，旨在推动校企合作走向持续化、常态化和规范化。..关键词：高职院校；校企合作；利益；保障措施中图分类号：G71文献标志码：A：1000-8772（2015）19-0203-02收稿日期：2015-06-20简介：吴健（1981-），女，湖北安

2、陆人，硕士研究生，讲师，主要从事教学改革、物流与供应链管理等方面的研究。一、引言自2002年全国职业教育工作会议以来，职业教育就提出了要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。2015年3月，国务院副总理刘延东在广西调研时指出，要推进产教融合、校企合作、质量提升，进一步增强职业教育主动对接经济、服务社会的能力。由此可见，构建现代职业教育、推进技能强国已经是我国的一个重要国策。各高职院校也在积极开展校企合作，在校企合作经历了规模与数量的扩张后，逐渐暴露出诸多问题，如企业参与合作的积极性不高，校企之间的合作多为

3、提供实训岗位、捐助教学设备等浅层次的合作，并没有深入到人才培养过程中。因此，本文通过对各方主体利益点的分析，探讨高职院校如何与企业建立起长效的合作。二、合作主体的利益点分析无论高职教育哪种形式的校企合作都是基于双方的合作，而合作是获取利益的一种手段，校企双方如果预期到合作会给自身带来好处，合作才有可能开展和运行。因此，要解决校企合作中暴露出的问题，关键是回答“凭什么合作”的问题，即寻找高职教育校企合作的“利益点”就成为了促进高职教育与企业共同发展的关键。1、企业高职院校和企业作为不同类型的组织，其追求的根本目标各

4、不相同。企业作为自主经营、自负盈亏的市场竞争主体，追求的是自身经济利益最大化。因此，企业参与校企合作的目标也离不开经济利益，包括人才资源供给和技术合作带来的经济效益，以及在提高企业声誉、共享学校资源等方面的获得的收益。学校拥有的这些资源和优势，也是企业追求的利益所在。企业参与校企合作积极性的高低也取决于合作是否有利于企业利益最大化目标的实现。（1）获得发展所需的技能型人才近年来，许多行业出现技术人才“招工难”和高职毕业生“就业难”并存的矛盾现象，高职人才并不能准确适合企业的实际需求。而在校企合作的过程中，学生到企

5、业实习，可以降低企业的劳动力成本，缓解企业临时工作或辅助工作的人力需求问题。通过校企合作，企业还能优先选择优秀的毕业生，获得适应其发展需要的结构合理、数量充足、质量优良的人才。教育部职业技术教育中心研究所的一项调查显示，企业对校企合作的期望中，人力资本需求占据着较重的比例：得到合格、可用的后备人力资源占88%；改善员工结构占52.6%；为技术更新做人员储备占52.6%。正如华为技术有限公司副总裁张黎明在2008年“双百”论坛中所说的，和高职的合作应该能非常有效地帮助华为及其合作伙伴，降低人才培养的成本，提升企业的

6、发展。（2）获得学校各种可利用的资源校企合作中，企业往往希望可以共享院校所拥用的基础设施如图书馆、体育场和无形的知识信息资源，依托高职院校资源对员工进行岗前培训、在岗培训和在职教育等，通过学校“双师型”教师对员工最优化的培训，提高员工的素质和技能。校企合作不仅是资源合作，还是技术合作。企业可以借助高职院校的科研、信息与技术服务，解决技术、管理、经验方面的难题，从而提高企业的科研能力，增强企业的核心竞争力。（3）树立良好的社会形象企业形象的建立是企业取得市场竞争力的关键途径，良好的社会形象可以使企业得到社会公众的信

7、赖和支持，是企业开展一切经营活动的基础。因此，企业希望通过对教育的支持，间接起到宣传作用，从而扩大企业的知名度，树立良好的社会形象。此外，在与高职院校长期的合作发展中，也产生了针对学生群体的广告效应，无形中扩大了企业的宣传力度。我国教育部职业技术教育中心研究所对企业在校企合作中的期望的调查中，“扩大企业的社会影响，提升形象”也占到48.9%的较高比例。2、学校由于高职院校教育目标的特殊性，校企合作中学校更注重长效性合作，并且参与校企合作的积极性相对较高。高职院校与企业合作的目的主要包括企业提供的实训基地、资金、信

8、息、设备、提供兼职教师等，更重要的是通过合作提高人才培养质量，并解决学生的就业问题。只有在校企合作双方利益都得到满足的情况下，双方的合作才能得以延续和发展。（1）有助于人才培养目标的实现高职院校作为职业教育的重要载体，其基本出发点和最终落脚点均指向技能型人才的培养。而高职院校人才培养目标的实现仅靠教育部门和高职院校是无法完成的。因此，高职院校希望通过校企合作获得企业资源，