“1+3”教学模式下如何编写导学案

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1、“1+3”教学模式下如何编写导学案1+3教学模式下如何编写导学案胡治强学习宜川高效课改的经验之后，我校1+3课堂教学改革于2012年2月开始逐步推进，课堂改革的重点之一就是编写好导学案。怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。一、实施导学案的意义　　通过学案导学这一策略，能够解决以学生为中心的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前预习、合作探究、展示提升和当堂检

2、测等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助学案导学这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中教与学，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作探究、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。　　二、什么是导学案　导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以三维目标的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案

3、。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点：　　1.问题探究是导学案的关键。　　2.知识整理是导学案的重点。　　3.阅读思考是导学案的特色。4.巩固练习是导学案的着力点。　三、导学案的编写原则　　编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。　　1.课时化原则。　　在每个学科新教材中，有些内容是用一课时是不能完成的，因此需

4、要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，例如我们英语教学中的reading部分，通常需要两节课时，第一节课需要处理阅读的问题，第二节课时需要处理语言点的问题。这样就能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2.问题化原则。　　思考：怎样设计问题？　　①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；　　④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。　　⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：argin-

5、bottom:7.5000pt;margin-top:0pt;">3、参与化原则。　通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。　　4.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师

6、将采取什么形式进行检查等；5.层次化原则。　　在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。　四、导学案编写流程导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人个备，然后返回学科组群议，

7、结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再个备，最后结合实际的授课经历，做课后修订。导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅入深出，摸着石头过河，步步为营，逼近目标。一般导学案要包括学习目标、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、展示提升、当堂检测几个环节构成。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝题海战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过20分钟为宜。五、编写、

8、使用导学案还应注意的几个问题　　1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的支架作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨