如何编写导学案(一)

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如何编写导学案（一）主讲：胥发祥 导学案的研发背景随着新课改的不断深入、课时的减少，提高课堂教学效率迫在眉睫。故陵小学加大课改研究力度，全面实施高效课堂。通过不断探索、实践、创新、改进，研制出了实施高效课堂的有效载体——导学案，为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障。 导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。是提高教学效益、实现课堂高效的前提。一、导学案编写意图 以“快乐学习合作探究”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标。注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。二、导学案的设计理念 三、导学案编制原则1.导学性原则导学案是学生学习的路线图和方向盘，要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养和提高学生学会学习的能力。 2.探究性原则编写导学案主要目的是培养学生自主探究学习能力。因此，导学案编写，要有利于学生探索学习，通过对知识点的设疑、质疑、释疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。 导学案的使用者是学生，要确立学生的主体地位，让学生在“做”中学；注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。3.主体性原则 通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。4.参与性原则 导学案所涉及的课堂学习内容，要分层探究、有序引导，体现知识的生成过程，同时关注不同层次学生的需求；要使优秀学生感到挑战，一般学生受到鼓励，学困生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调度学生的学习积极性，逐步树立学生学习的自信心。5.层次化原则 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导和要求，又要有学习方法的指导。如：在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后老师将采用什么形式进行检查等等。6.方法性原则 7.课时性原则一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有打算的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效率。 导学案主要包括预习案、学习案、巩固案。四、导学案分类及功能预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。学习案是新授过程中指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题。巩固案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解决“学会”的问题。 预习案的功能预习案是引导学生自主预习的方案。通过自主探究引导学生预习，有助于培养学生独立学习的能力。培养学生发现问题、独立解决问题的能力。通过预习课使学生明确本课的教学目的、重点、难点，做到心中有数，为课堂上的高效学习做好准备。因此，预习案部分是确保“卓越课堂”的前提和基础。 （1）引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，进行高效学习；（2）帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。（3）学习案是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。学习案的功能 巩固案针对本堂课本单元或本章学习内容进行训练和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。其设计原则体现分层次教学，针对不同学生设置不同题目，让不同层次的学生完成不同层次的题目；部分题目注重知识的综合性，在题目背景选取和设问方式上尽可能体现趣味性。巩固案的功能 1.预习案是基础，是前提，是课堂得以顺利开展并有高效的保证。2.学习案是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主阵地。3.训练案是对预习和探究过程中重要知识点巩固和检测过程，提高学生对知识的应用能力、提升学生思维能力的过程。导学案各部分的相互关系 复习案:引导学生对一个单元或一章的学习内容进行综合探究、归纳和梳理，以帮助学生巩固知识、提高运用能力。单元检测:根据单元学习内容灵活设置不同层次的题目，检查学生学习的效果，并进一步训练学生综合运用知识和举一反三的能力。复习案与与单元检测 五、导学案的编制（一）编制要求1、钻研教材，把握教材内容、教学要求。2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。3、每课设置学习目标。4、导学案所涉及的内容，要分层探究，有序引导。5、精心设计问题，让学生意识到，不看书、不思考不行。 (二)导学案编制的基本程序为：1.集体备课2.指导教师分工确定主备人3.初稿集体研讨4.二次集体研讨5.定稿审批印制6.课后反思优化 1.集体备课每位教师都要形成对本节课内容认识的书面稿，包括核心内容、核心能力、重难点及其突破等等。 2.确定主备人指导教师根据小组情况分工确定主备人编制人根据集体研究的结果，提前两周开始编制导学案。（形成电子件） （1）编制人将初稿打印出来，第二周周二集备前发给包科领导和备课组的各位老师，每位老师在集体备课前都要用红笔演练一遍。（2）周二集备时，导学案的编制人要先说明自己编制的思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。然后每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学案编制人负责记录。（3）学案编制人根据包科领导和老师的建议，进一步修改完善初稿。3.初稿集体研讨 4.二次研讨（1）学案编制人把修改完善后的导学案打印出来，在第二周周四集备前发给包科领导和各位老师。（2）周四集备时，备课组老师再对导学案进一步讨论完善，形成定稿。 5.定稿审批编制人将定稿后的导学案，先交备课指导教师审批，备课组长要从导学案的内容到形式认真把关，确定没问题后签字；然后送包科领导，包科领导要按照导学案的格式要求、内容要求最后审定，签字才能印刷。 上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。6.课后反思 谢谢大家！