高效课堂模式下英语阅读导学案编写及使用

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1、高效课堂模式下英语阅读导学案编写及使用导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。所以，导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生学习的主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何

2、引导学生获取知识，体验到学习的乐趣和成功的快乐。一、现状目前本校学生英语阅读能力普通有下降趋势，学生在考试时静不下心来做题，而且不知如何合理分配时间去做40分的阅读题。笔者认为原因有两个：第一，学生基础较弱，初中英语知识掌握得不扎实，高中英语语言点较多、语法知识也较多，因此，学生普遍感觉英语学习很困难，造成学生的英语成绩一直都不是很突出。第二，目前英语阅读课导学案的编写与英语阅读课的要求衔接的不是很恰当。导学案在编写上没有体现出英语阅读课的特点。面对现状，本校英语教师在探索中不断进步，在导学案的编写和使用上进行改进，做出调整。二、编

3、写原来的英语阅读导学案是一张学案，它包括了预习案、探究案、训练案三部分，而且我们一直提前发给学生，让学生提前做完，学生在做的过程中会查阅其他参考书。这不但没有突出整体阅读环节，还会在考试中出现依赖性，从而做题效果很差。因此，经过本校英语教研组组内讨论，在编写英语阅读导学案时，分为整体阅读案和语言点讲解案两张导学案。整体阅读案的制作目的主要是让学生在规定的时间内按量保质的完成阅读任务，方法是利用skimming和scanning,题型的设计是Fastreading和Carefulreading两方面，包括归纳大意题、选择题、找信息点题

4、或任务型读写题型等，题目的设计非常有针对性。语言点讲解案，主要是针对学生在阅读课文时会遇到的一些重点短语及句型进行提示性解析，目的是让学生在根据教师的提示后完成导学案，从而能够更好地理解课文，掌握课文的精华。此案中教师还会有目的性地设置一篇阅读理解或任务型阅读来达到检测目的，从而让学生能够学以致用。这便是阅读案的两案制作流程。三、使用此两案分为2个课时来使用。整体阅读案，当堂发、当堂做，让学生快速阅读课文，完成相应题型，这部分的题目一般较为基础，适合大部分学生独立完成。然后是精读，再做一些有梯度的题目，且让学生在规定的时间内完成，不

5、能查阅字典或参考书，这样做的目的主要是锻炼学生独立思维与判断能力，达到阅读目的。第二课时可以提前发，在第一课时学生已熟悉课文内容的基础上，提前做完导学案，然后上交到教师手中批阅。这样在经过两节课的引导与学习之后，大多数的学生都能很好地理解课文，而且也能把阅读中所学的知识进行串联。经过一年的实验，学生的阅读能力从整体上来说有了进步。但是存在的问题也不容忽视。学生的学习潜能有待于进一步挖掘；有效的阅读策略有待于进一步完善；自主学习、合作学习的能力有待于进一步提高。这就是本校英语教师在经过二年多的课改实践中所得到的一点理论知识，任何事情的

6、成功都在于坚持不懈的努力、笔者相信在本校所有英语教师的共同努力下，一定会取得辉煌的成就。用一句英语谚语来概括：IbelieveIcan,Ican.（作者单位安徽省五河县第二中学）