《浪娃娃》教学设计

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1、《浪娃娃》教学设计;之二佚名教学目标1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。教学设想字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文，然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。实验用具及教具生字卡片，课文录音课件或投影片教学程序1、启发谈话，揭示课题1）、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。2）、出示课题。3）、设问法激活思维4）、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}观看

2、并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解2。提出要求，自学课文按照自学要求进行小组式自学。要求：1、给自然段标上序号2、读准生字，划出不理解的词语3、读通课文，了解课文大意。1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习氛围学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流3、自主反馈自学情况1、个别反馈2、检查鉴定全体学生掌握情况a、认读生字，并正音b、分段朗读c、讲述课文大意，完成填空：浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}1、采用“自我监控法”

3、，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。学生自由发言，各自展示自己自学所得学生分组朗读，学生进行口头填空。4、结合插图熟悉课文1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样2、师生交流。3、听听课文录音。1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。生带着些许疑问，听听

4、录音5、导读第一自然段1、理清层次，数数共有几句话。2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。浪娃娃很贪玩浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。3、有感情地朗读。1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。观察句子，比较句子异同个别、评议、齐读6、师总结，布置作业。1、师小结：这节可你学了什么？2、分析字形。3、布置作业。采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”，生各抒己见

5、，边观察边发表意见。抄写生字，完成书面作业。