高校改革与地方高校转型发展研究

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1、高校改革与地方高校转型发展研究摘要：通过文献资料法、访谈法、个案法、分析法等方法，依据2014年全国教育工作会议、教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上的讲话和部分省市地方本科高校转型发展座谈会上的讲话精神，分析了西部地方高校在当前转型发展过程中面临的问题和存在的困难，探讨了地方高校转型发展的指导思想、原则和目标，切实提高地方高校应用型人才培养的质量与经济社会发展的适切度。关键词：地方高校转型发展当前，大多数高校招生规模基本稳定，学科格局基本形成，校区建设基本完成，已从“由小到大”进入到“由大变强”的新的发展阶段。其次，因为自1999年以来“

2、升本”的地方高校有640多所，占全国本科高等学校的55%左右，其中一大批新建本科高校办学定位不明、专业特色不显、学生专业能力不强、职业竞争力不高、学生就业压力增大、办学与地方经济社会发展脱节严重等，因此，学校必须以创新的勇气和胆识抓紧研究制定应用型人才培养标准、专业标准、教师标准、办学条件标准、评估标准等，形成具有特色鲜明的应用型大学标准体系，为高等教育分类管理奠定基础。一、地方高校转型发展的指导思想、原则和目标高校改革与地方高校转型发展研究摘要：通过文献资料法、访谈法、个案法、分析法等方法，依据2014年全国教育工作会议、教育部副部长鲁昕

3、在中国发展高层论坛上的讲话和部分省市地方本科高校转型发展座谈会上的讲话精神，分析了西部地方高校在当前转型发展过程中面临的问题和存在的困难，探讨了地方高校转型发展的指导思想、原则和目标，切实提高地方高校应用型人才培养的质量与经济社会发展的适切度。关键词：地方高校转型发展当前，大多数高校招生规模基本稳定，学科格局基本形成，校区建设基本完成，已从“由小到大”进入到“由大变强”的新的发展阶段。其次，因为自1999年以来“升本”的地方高校有640多所，占全国本科高等学校的55%左右，其中一大批新建本科高校办学定位不明、专业特色不显、学生专业能力不强、

4、职业竞争力不高、学生就业压力增大、办学与地方经济社会发展脱节严重等，因此，学校必须以创新的勇气和胆识抓紧研究制定应用型人才培养标准、专业标准、教师标准、办学条件标准、评估标准等，形成具有特色鲜明的应用型大学标准体系，为高等教育分类管理奠定基础。一、地方高校转型发展的指导思想、原则和目标高校改革与地方高校转型发展研究摘要：通过文献资料法、访谈法、个案法、分析法等方法，依据2014年全国教育工作会议、教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上的讲话和部分省市地方本科高校转型发展座谈会上的讲话精神，分析了西部地方高校在当前转型发展过程中面临的问题和存在

5、的困难，探讨了地方高校转型发展的指导思想、原则和目标，切实提高地方高校应用型人才培养的质量与经济社会发展的适切度。关键词：地方高校转型发展当前，大多数高校招生规模基本稳定，学科格局基本形成，校区建设基本完成，已从“由小到大”进入到“由大变强”的新的发展阶段。其次，因为自1999年以来“升本”的地方高校有640多所，占全国本科高等学校的55%左右，其中一大批新建本科高校办学定位不明、专业特色不显、学生专业能力不强、职业竞争力不高、学生就业压力增大、办学与地方经济社会发展脱节严重等，因此，学校必须以创新的勇气和胆识抓紧研究制定应用型人才培养标准

6、、专业标准、教师标准、办学条件标准、评估标准等，形成具有特色鲜明的应用型大学标准体系，为高等教育分类管理奠定基础。一、地方高校转型发展的指导思想、原则和目标1.内涵发展与主动转型的指导思想学校内涵发展与主动转型是质量优先的内涵式发展，是更具特色、更高水平和可持续发展的体现。走内涵式发展道路，必须坚持人才培养这一根本任务不动摇，紧紧抓住内涵质量这根主线，进一步凸显教学工作在全校整体工作中的中心地位，不断深化教育教学改革，全面提升学校教育质量和整体办学水平，切实转移工作重心，健全工作机制，促进科学研究与地方经济社会的深度交融，注重社会服务层次和

7、水平的提升，推进学校文化不断传承与创新，从根本上保障大学四大功能有机互动、相互支撑，优化资源配置，完善评价体系。2.内涵发展与主动转型的原则(1)提升人才培养质量。人才培养质量是内涵发展的核心，尤其应该是当前高等教育发展的核心，应该成为一所学校全体师生员工的价值追求。推进内涵建设，必须牢固树立质量意识，进一步强化教学工作的中心地位，把提高教育质量和工作质量作为一种价值追求，贯穿于工作全过程，渗透到发展的各个环节。高校办学水平和社会影响力是一个累积过程，而这一切都取决于高校的教学工作水平、人才培养质量。(2)优化调整专业结构。人才与社会需求的

8、适切度是新的人才质量观所应密切关注的，学校必须围绕经济社会发展调整学科专业布局，建设好应用型的品牌专业，提升人才培养和社会发展的适切度。要优化调整现有专业布局，加强核心专业群和优