《故乡》教学教案2

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1、《故乡》教学教案2！一、教材分析　　1.本课教材的地位和作用　　《故乡》是人教版初四册第一单元第一篇讲读课文，是继第二册《社戏》后的第二篇鲁迅小说，本课教材从整个初中语文教材小说应完成的教学目标来看，应教会学生体会通过塑造人物、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情；在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生掌握本教材和在本单元中鲁迅的另一篇杂文《论雷峰塔的倒掉》所反映出来的共同的反封建的主题，以及理解和掌握它和本单元中另一篇讲读课文《有的人》所采用的相同的对比写作手法。针对以上分析，设计了本节课的三个教学目标。　　2.教学目标　　①了解

2、辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。　　②理解运用对比突出小说主题的写法。　　③理解小说中议论的作用。　　3.教学重点、难点　　①根据以上教学目标，本课教材第二部分"我"回忆少年闰土的几段(第12～30段)，与闰土重逢的部分(第54～77段)是重点，而重逢一节以及杨二嫂来访的第39～52段也是重点。　　②第二部分我离开故乡时的心情与感受(第86～88段)是难点。　　二、教法分析　　根据本课教材篇幅长，难度大的特点指导学生预习。根据小说特点(三个要素：人物、故事情节、环境)，找出小说

3、中描写的主要人物，简要复述故事情节，体会对故乡前后环境的描写有什么不同。指导学生掌握阅读方法，学会自己去读小说。　　处理好教学的重点与难点。小说中的难点，并非重点，侧重教师简要讲述，带过即可，小说中的重点不难理解，侧重引导学生思考，以学生分析为主，小说中既是重点又是难点的部分，教师应把讲述与启发结合起来，引导学生深入领会。　　三、学法指导　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习。根据本课教材的特点，分析人物、环境时，要抓住一个"变"字，通过这种变化的对比，培养学生比较思维的能力。通过人物性格的

4、归纳，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过让学生在故乡画面上画上合适的人物，培养学生创造性思维能力。通过这种研讨式的学习方法，可以增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习主人，也只有这样做，才能"学"有所"思"，"思"有所"得"，学生也才会逐步感悟到文学艺术的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习语文的兴趣。也只有这样做，才能适应素质教育，培养创新人才。　　四、教学过程　　1.导入新课　　同学们都知道鲁迅(板书：鲁迅)是我国伟大的文学家、思想家和革命家，请回忆一下，我们学过的选自他的《

5、呐喊》的小说是哪一篇?(明确：《社戏》)今天，我们再来学习他写于1921年的《呐喊》集中的另一篇小说《故乡》(板书：故乡)今天我们每一个人都有一个值得留恋的、美丽可爱的故乡，现在让我们来看看，鲁迅写的故乡是什么样的故乡呢?(指导学生读预习提示)1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分悲凉，一年后便以自己的所见所闻为素材写了这篇题为《故乡》的小说。与我们学过的前一篇小说一样，作者用第一人称写法。请注意，小说中的"我"不等于作者，但反映