回归生活注重探究

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1、回归生活注重探究——2014年高考文综北京卷第38题的启示石芳摘要：每一年高考试题的“亮相”都是高考改革成果展示的重要窗口。试题通过话题选择、材料叙述、设问指向、命题立意和考查目标，表达着考试作为教育评价手段对当前教育改革理论与实践的思考。面对这样一座资源宝库、一场思想的盛宴，认真研究、挖掘、领悟试题背后的深刻思想，发挥考试对提高教学质量和促进学生发展的反拨作用，是每年高考结束后的重要工作。本文试图以小见大，通过对2014年高考文科综合能力测试北京卷第38题的分析，透析新课程高考政治试题的基本特点和发展趋向。关键词：新

2、课程高考回归生活探究考生为本学以致用简介：石芳，女，北京教育考试院，助理研究员。今年文综考试结束后，考生、老师、家长，以及各大媒体热议2014年高考文科综合能力测试北京卷第38题，“地铁调价进考题”、“社会热点入题，重学以致用”、“题目灵活，贴近生活”等各种评论纷沓而至。在新课程考试内容与形式改革深入推进的今天，38题作为一道比较典型的开放性试题，其蕴含的命题思想和试题立意是值得分析和思考的。1．选材鲜活，关注现实，贴近学生。试题力求选取当前社会生活中有意思、有意义的事件呈现问题发生的情境，引导学生将理论逻辑与生活逻辑

3、结合起来，在理论世界与生活世界的互动中，感受经济、政治、文化、哲学各领域知识的应用价值。交通问题是全社会高度关注的民生话题。地铁作为现代城市的重要交通工具，与人们的生活息息相关。无论是北京市民，还是外地来京人员，无论是白领阶层，还是工薪阶层，都会乘坐它，包括很多学生自己也都是乘坐地铁上下学的。试题的第1问从学生的日常生活感受出发，通过将历经百年沧桑的颐和园、老北京风味十足的南锣鼓巷、高科技园区中关村、现代与传统相结合的什刹海和王府井等不同区域“文化珍珠”串联起来的地铁线路设计，与地面文化景观浑然一体的地铁站内装饰，以及

4、举办的丰富多彩的活动等素材，引导学生感受和思考地铁在推动北京文化创新过程中的作用。第2、3问围绕地铁票价与票价听证会展开，网络上、地铁里、饭桌上人们纷纷对地铁票价提出自己的看法、观点和方案，票价改革成为当前市民热议的问题。第4问承接“票价”，进一步思考缓解拥挤的办法。通过调整票价抑制需求并不是解决问题的根本方法。地铁快捷、便利、污染少，不应通过涨价压制这种民生需求，解决问题的关键在于加大地铁建设力度，增加供给。因此，吸纳民间资本参与投资成为利用有限财政资金建设更多地铁线路的新思路。地铁的文化建设、票价调整、投资模式等问

5、题，契合了生活中的热点，自然也触动了学生的兴趣点，学生们都有话可说，有话要说。本题的话题虽然与日常生活相连，但并不是家长里短，而是通过小切口，透视大背景，说明大道理。通过北京地铁的建设和发展，折射北京这座既古老又现代的城市在继承传统和锐意创新中不断发展的脚步。通过为保障科学决策、民主决策召开地铁票价听证会应该注意的事项，彰显民主、自由、平等、法治等社会主义核心价值观。通过地铁4号线采用的PPP投资运营模式，透析当前的市场化改革。试题将宏大的社会背景和深刻的时代要求，通过鲜活的生活事例展现出来，以小见大，生动活泼。本题考

6、后，社会反响热烈，很多人都对这一话题产生兴趣，表达看法。中国道路运输协会副会长兼秘书长王丽梅在《北京晨报》上充分肯定，“地铁票价调整是社会关注度很高的民生话题，把它引入高考命题中探讨，是高考充分关注社会问题，‘特别接地气’的表现。”2．创设参与探究的环境，体现以考生为主体的思想。在考试活动中，人们一直认为考试机构作为考试命题的实施者和组织者是考试的主体，考生作为被考查的对象是考试的客体。这种主客二元对立的思想观点导致考生主体性的失落与沉沦。苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有

7、需要。”在考试过程中，学生不单纯是被测量、被评价的被动客体，他们同样是独立思考、主动发现、积极探究的主体。本真的考试不是考生消极应答的过程，而是考生自我发展、自我实现、自我造就的舞台，是他们自主性、能动性的一种生机勃勃的展示，是一场激情碰发的创造性活动。本题试图超越主客二元对立关系的认识，秉持“考试也是学习”的思想，通过新课程倡导的自主、自由、自觉的研究性学习方式，鼓励考生运用自己的理性去判断选择、主动发现、大胆设计，积极参与到问题的分析和解决过程中，体现了以考生为主体的教育理念。试题体现了从主客体的“接受性”、“对象

8、性”思维向以考生为主体的“参与性”、“此在者”思维的返回。首先，试题设置的问题情境激发了考生作为主体积极探索的欲望。试题以地铁为话题，熟悉但又新颖的问题情境、生活中常见但又说不清楚的现象都对考生产生强烈的吸引力，推动着他们以主体的姿态积极投入到问题的探究中。两元的地铁票价很便宜是导致车厢拥挤的原因之一，但因事关民生和环境保护，又不