低年级数学愉快教学之我见

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1、低年级数学愉快教学之我见摘要：低年级数学教学中可利用情境创设、动手操作、表扬激励等手段、措施，让学生在和谐愉悦的氛围中轻松学习，玩中学，乐中学，更好地掌握数学知识，进一步提高低年级数学教学质量。关键词：数学愉快动手乐学新课改要求低年级教师要让学生身心愉悦地去学习。《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”根据这些要求，我在数学教学中运用了愉快教学，采取了一些良好的方法、措施，充分调动了小学生学习数学的积极性、主动性，放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然

2、地学习数学。、创设数学情境来激发学生的学习兴趣精彩的课堂导入是引起学生学习兴趣的首要条件。在引入枯燥的数学算式之前，可引用生活中的快乐情境创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于愉悦的数学情境之中如在教学“分一分与除法”中的“分桃子”时，我进教室后先问：“同学们这几天过的快乐吗”学生回答：“快乐！”，我接着就说：“孩子们，我们伟大的祖国62岁生日马上就到了，为了庆祝我们祖国的生日，老师也举办了低年级数学愉快教学之我见摘要：低年级数学教学中可利用情境创设、动手操作、表扬激励等手段、措施，让学生在和谐愉悦的氛围中轻松学习，玩中学，乐中学，更好地掌握数学知

3、识，进一步提高低年级数学教学质量。关键词：数学愉快动手乐学新课改要求低年级教师要让学生身心愉悦地去学习。《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”根据这些要求，我在数学教学中运用了愉快教学，采取了一些良好的方法、措施，充分调动了小学生学习数学的积极性、主动性，放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学。、创设数学情境来激发学生的学习兴趣精彩的课堂导入是引起学生学习兴趣的首要条件。在引入枯燥的数学算式之前，可引用生活中的快乐情境创设良好的数学学习氛围

4、，让学生陶醉于愉悦的数学情境之中如在教学“分一分与除法”中的“分桃子”时，我进教室后先问：“同学们这几天过的快乐吗”学生回答：“快乐！”，我接着就说：“孩子们，我们伟大的祖国62岁生日马上就到了，为了庆祝我们祖国的生日，老师也举办了个小小的宴会，邀请了小动物们来参加。老师为小动物们准备了好多礼物，你想知道老师把礼物都送给谁了吗？首先闪亮登场的就是两只猴子（课件出示），有一堆桃子，我们给这猴兄弟俩分一分好吗？（板书课题）这样就把孩子们置于愉快的学习情境当中，吸引了学生的注意力，激发了他们学习数学的兴趣。二、动手操作，让学生在参与下体验快乐著名心理学

5、家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见，人的手脑之间有着千丝万缕的关系。如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现、找到规律，并能运用规律解决新问题，这样就使他们在获取新知识的同时也学会了学习。例如：10以内的加减法是利用数的组成来计算的，数的组成即是数的分和合，在6的分和合教学中我是这样安排操作学习的：先让学生拿出2根小棒，分成左右两堆，得到并学会用分与合说组成了1和1。再让学生拿出5根小棒，也要分成左右两堆，想想可以怎么分

6、，要求同桌两人要分得不一样。通过相互交流发现有四种：5555////14233241师：“刚才大家每人只摆了其中的一种，谁有办法把这四种方法一个不漏而且又是很有规律地找出来？”学生互相讨论，边摆边分出……真的，“儿童的智慧集中在手指尖上”，他们想出了好办法，发现可以把5个小棒都放在左边，每次移一个到右边，就是（4、1）、（3、2）、（2、3）、（1、4）;也有的讲可以先把5根小棒都放在右边，每次移一个到左边，这样有序地分，就成了（1、4）、（2、3）、（3、2）、（4、1）。两种方法都有道理，教师及时给予表扬，让学生体验成功的愉悦，感受自

7、主探索的乐趣。在这种情绪体验下，学生会有追求更大成功的愿望。三、设置游戏，增强学习内容的娱乐性、趣味性游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。例如：教学完1、2、4的乘法口诀后，学生对背口诀己经感觉到枯燥无味、兴趣不高。因此，我设计轮流让九个学生扮演青蛙，戴着头饰从座位上依次跳出来表演，全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙……这样既活跃了课堂气氛，又让学生记住了口诀、学会了知识。学生在游戏中大脑

8、处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到了正确的数学法的熏陶。四、激励适当、多样，发挥学生在学习中的主体