小学数学愉快教学之我见

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1、小学数学愉快教学之我见众所周知，兴趣是最好的老师。学生对学习的态度在很大程度上取决对事物感兴趣的程度，学生只有对学习对象感兴趣，才会产生学习的积极性与主动性，才会把学习当作一件乐事来对待。愉快教学可以使小学生消除上课的紧张感，缓解小学生对数学的消极情绪，缓解学习疲劳，从而使学生保持旺盛的精力与浓厚的兴趣，促进学生主动求知、积极探索，经历知识与能力的形成过程，使得学生的数学素养得到全面发展。笔者认为，愉快教学应从以下几个方面入手。　　一、激情导入诱发学生求知欲　　良好的开端是成功的一半。设计一个富有

2、趣味性的导入环节对学生兴趣的激发有着至关重要的作用。只有在导入环节吸引住学生的注意力，使学生产生高昂的学习状态，调动起学生学习的激情，课堂教学才能取得成功。相反如果在导入环节就令学生产生消极情绪，让学生觉得枯燥无味，学生怎么可能会集中精力、以愉悦的心情来参与学习呢。这样的课堂教学是不会取得好效果的。因此在教学中我们要精心设计导入，用幽默的语言、优美的语调，以学生所熟悉的现象入手，采用游戏、故事等情境来为学生创设一个有磁性的“气场”，让学生感受到欢乐的气息，激起学生参与学习的动机。如在学习1-5的认

3、识与加减法时，我设置了这样的故事情境：森林里要举办一场运动会，来参加的小动物可多了。小白兔、小鹿他们负责运动会的筹备工作，小白兔负责画赛道并且要在赛道上编上号码。这可难坏了小白兔，因为它不会写这些数字，而且它也不知道1后面是多少，小朋友你们能帮助一下这只可怜的小白兔吗？我边讲故事，边在黑板上画赛道，在最边的赛道上写了1。学生为故事情节所吸引，纷纷发言要帮助小白兔，但是却显得有些为难，有的学生说知道1后面是几，但是不会写，有的说会写会说，但不知道它们代表什么意思。此时我再导入：“小朋友们通过这节课的

4、学习，我们就可以帮助这只小白兔解决它的问题。下面让我们一起来学习吧。”这样自然地进入了新课的学习。讲完后我再让学生一起来帮助小白兔，一起来讲完这个故事。　　二、突出主体地位，让学生享受学习之乐　　小学数学新课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。”以往的课堂教学教师处于主要地位，是课堂的主体，学生处于被动从属地位，只是以教师为中心的“讲堂”的听客，教学中充斥着紧张的气息，学生感受不到快乐，学习积极性不高。而现代教育理论下的课堂教学以学生为主体，学生是学习的主人，处

5、于主体地位，教师只是数学学习的组织者、引导者与合。学生会毫无顾忌地参与到教学中来，敢于提出问题，勇于发表个人见解，使数学学习真正成为学生主动体验知识形成的过程。这样的教学有效培养了学生的自主学习能力。在教学中我们要转变教学观念，树立学生观，建立平等和谐的师生关系，营造愉悦轻松的课堂教学氛围，促进学生的主动参与。这种以学生为本的课堂教学必定能激发学生乐学的情感，使学生积极参与到学习中来。如在学习加减时，我走下讲台，把课堂教学的主体权、学习的主动权交给学生，让学生以小组为单位来自主学习如何计算加法，并

6、让各小组选出代表走上讲台来向大家讲解本小组的计算方法。听说自己也能当小老师，学生参与的积极性非常高，在小组内展开了激烈的讨论与交流。学生们都积极开动脑筋，在组内交流并讨论着方法，然后经过小组成员的不断完善，各小组已基本探索出了计算方法。然后各小组代表上台进行讲解，其他学生听得都非常认真，待各小组发言完毕，我再引导全班学生进行大讨论，看哪种方法最简便。这样经学生自主探索得出的方法更符合本班小学生的认知特点，学生更容易接受。　　三、合理利用现代教学手段，为学生增添学习之乐　　现代社会是一个科技迅猛发展

7、的时代，计算机技术已逐渐走入我们的生活，走进我们的教学。小学数学新课程标准明确提出：“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联X等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。”以多媒体为代表的现代教学手段，实现了教学媒介质的飞跃，由传统的黑板加粉笔加一张嘴转变为文字、图片、图像、视频与音频相结合，对教学具有巨大的推

8、动作用。多媒体集图文声像于一体，具有形式多样、内容丰富、充满趣味性与艺术性，具有较强的交互性和强大的信息综合处理功能，实现了视觉与听觉的完美结合，可以牢牢地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生对数学的学习兴趣。在教学中我们要善于运用多媒体，将教材中静态无声平面的内容转化成动态的、有声有色的、立体的画面，使抽象的知识形象化、直观化，枯燥的课堂生动化、趣味化，为学生的学习增添乐趣，从而让学生爱上学习，乐于学习。　　四、激励评价，让学生享受成功之乐　　评价是教学中一个非常重要