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时间:2018-11-09
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1、浅谈小学计算机教学 21世纪是科技信息化时代,有人说,不会计算机的人是新的文盲。计算机的应用无处不在,生活、工作、生产、娱乐等都离不开计算机,计算机就好比人类不可缺少的衣食住行一样在普及。计算机教育也应从娃娃抓起,从小让学生培养信息意识和能力。从90年代起,我国的小学教育开始设置计算机课程,在不同的时期不断注入新的活力,搞好小学计算机教学一直是教师所关注的课题。笔者就此谈些个人的看法。 一、转变教学观念 古人云:“授人以鱼只供一饭之需,教人以渔,于终身受用无穷。”我们习惯了传统的灌输式的教学方法,机械地去传授知识,学生按照教师和书本去按部就班地接受学习。学习起来感到枯燥、单调,
2、教师没有关注学生的学习能力和情感。达尔文曾说过:“最有价值的知识,是关于方法的知识。”这就告诉教师应以培养学生能力,发展学生智力为出发点,探索学生的学习规律,教给学生灵活的学习方法。因此,教师不再是学生的支配者,而是他们的启发者、帮助者,要发挥学生的主体作用,将教知识变为教学生学知识。学生只有掌握了学习的方法,拥有了开启知识大门的钥匙,才能学会学习,不断创新。 二、让学生动手实践5 计算机学科是一门实践性极强的学科.必须通过在计算机上动手实践,才能真正理解、消化课堂上的教学内容.真正掌握所学知识。在教学中,有的教师只注重知识的传授,忽略了学生动手实践能力,以致学生只会讲不会做,理
3、论与实践脱节。 1.课堂上机操作课 课堂要留给学生动手操作的机会,让他们独立动手,不能”一人动手大家拷贝”,养成懒惰的习惯。教师要多准备一些上机的教学内容,让学生有事可做,并且严格要求学生做完上机所有题目,教师给予平分。不理想的要手把手地教给学生,直到领会为止。 2.课外实践活动 ①电脑绘画。在教学《用计算机画图》一课动手环节,先鼓励学生积极参与,让学生自由想象,设计想象的作品,通过画图工具描绘各种喜爱的图画,慢慢摸索画图工具的使用。若学生在画图过程中发现问题,教师加以引导和指点,最后进行成果展示,评选出最优秀作品,给予“操作小能手”称号,并鼓励其他学生向小能手学习。这样通过
4、探求新知――发现问题――解决问题――交流总结的活动,培养了学生的思维能力和创造能力。②我把简单易学的电脑图片处理软件和传统的摄影相结合,开设电脑摄影课外兴趣小组,把电脑引入摄影的后期制作,对照片进行再加工,结果学生创作出生动活泼的电脑作品,有时能把自己的照片处理成明星照,这些都极大地提高了学生学习电脑的积极性。 三、激发学习兴趣 当学生对某一事物感兴趣时,学习就积极,反之,从内心抵触学习。小学生的学习过程中,兴趣起着主导作用。教师在计算机教学中,要从兴趣如手,让他们喜欢上计算机学科。5 1.选择教学软件 刚开始学习计算机,很多常规的知识,如键盘的功能与操作、指法的姿势与练习、
5、计算机的基本组成等。看似简单的内容,对于小学生来说不容易遵守和记住。如果学生按照教师的要求进行练习,感到枯燥,会丧失对计算机的兴趣。甚至难以坚持学习,教师要找适合小学生的一些练习软件,通过有趣的方式让学生感到学习非常生动、多样,有快乐感,学生学习起来意犹未尽,学习效果也明显,学习兴趣高涨,百练不厌。 2.结合游戏方式 小学生年龄小,活泼好动,很难坐下来做单调的练习,然而却对玩电脑游戏感兴趣,玩多长时间都不厌烦。有人说,电脑不是学出来的,是玩出来的。因此,教师配合教材内容,与游戏相结合来激发学习兴趣。例如,字母打靶游戏、趣味迷宫、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏,这些富有童趣的游戏,
6、深深地吸引了学生,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用,由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡,迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用,这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去死记硬背理论知识,效果就大打折扣了。 3.做比喻5 教师的讲解不能直白地去转述教材内容,理论的东西是抽象的,小学生的思维属于感性、形象思维,教师要把抽象的,难以理解的内容通过通俗易懂的方式讲出来,这样学生才容易明白。比如,把计算机比作人的大脑。人脑中的信息由眼、耳等感官输入,相当于电脑的输入设备,如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑能记忆并将信息进行分析处理
7、,相当于电脑的主机。人脑中的信息要由口、笔输出,相当于电脑的输出设备,如显示器、打印机等。 4.组织兴趣小组活动 按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组,对学生进行重点培养。例如,汉字输入、电脑语言教学、WINDOWS基础等。如“电脑制作活动小组”“网上绘画小组”等。 5.开展竞赛活动 学生都好胜心强,喜欢表现自己,教师组织竞赛活动,提高学生的积极性,在互相竞争的氛围中,学习气氛活跃,激发兴趣。比如,中文输入比赛、指法比赛、绘制比赛等。 6
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