浅谈小学计算机教学(论文)

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1、宜阳双语实验学校教学论文题目：浅谈小学计算机优化教学单位：宜阳双语实验学校学科：计算机姓名：翟娟娟浅谈小学计算机优化教学——培养学生的创新探索能力和思考能力摘要：信息技术教学是一门充满挑战的学科，如何让学生上好信息技术课程,是教师普遍关心的问题。学生的兴趣是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素。从培养学生的学习兴趣入手，从而提高学生的信息素质，白主创新探索能力，提高教学质量。关键词：学习兴趣口主创新技能训练教学方法随着科技的创新，知识经济的发展，培养学生的创新人格、创新和神和创新能力，这是我们了、教师义不容

2、辞责任和使命。信息技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术。小学信息技术课程的主耍冃标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，讣学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。让学生学会口主学习和合作交流。一、端正认识，创设良好的信息学习氛围在小学生的心忖中，计算机应用的真正价值很难感受到，好多学生对信息课的学习不重视，只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。对于大多数小学生来说基本上都是以玩耍的

3、心态对待计算机课，如何使学生投入到课堂上去，对教师來说是一大考验。(-)以营造和谐、宽松、民主的学习氛围，培养合作精神信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开团队精神。由于学生的认知水平和操作水平相差较大，合作就显得相当重要。在每节上机操作课时，都要选出儿名比较熟悉电脑的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真止完成教学目标。若有时能选出特别优秀的同学代替老师讲解更好,可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，每节课都会选出儿名“操作之星”、“学习之星”“小组合作之星”用此方法

4、把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习打下必备的基础。(-)保持长久的学习动力就是激发兴趣对于刚接触计算机的小学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常人。在教学中，要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，刚接触屯脑的小学生人多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此在学生学习指法练习时，我采用比赛的方式来对学生进行教学。首先以同桌为单位在规定时间内进行比赛；然后每四人为一小组在规定时间内进行比赛，采用

5、循环淘汰的方式进行比赛；最后选出今天的“打字之星”。在竞争中，为更快的提高速度，学生主动地请教打字的指法和技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大人提高了教学的效率。二、巧设“导语”，激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导语”是很关键的，是一节课的开场口，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用。导入的方式可以很多

6、种：①直接提问导入，在教学六年级“网上看长城”屮可以直接问学生：你们看见过长城没有，想不想看长城啊？②范例导入，激发兴趣，如在教学四年级的画图软件，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去绘画的冲动。③设疑导入，同学们：“你们想不想争做今天的“指法之星”呀？”教师这时展示手指分工图，让学生先观察后，教师接着捉问“如果你想让你的打字速度变的很快，你应该怎么办呢？”这就很然的转到学习如何正确掌握手指分工，激发了学生浓厚的学习兴趣。三、发挥教学模式的多样性、优化教学方法在教学模式屮强调学

7、习过程要发挥学生的主动性、积极性、参与性，教学过程围绕学生“口主学习”和“创新探索”这两个方面进行。(-)优化教学流程，开放个性发展时空。根据小学生的身心特点，以“创设情景，明确任务——多元探究，感悟新知——实践体验，形成技能——自主创作，逐步提升多元评价，智能延伸”的相对开放，有利于全面培养学生健康个性的教学模式。①用故事激起学生的兴趣②用比喻的方法进行教学过程③用游戏来吸引学生自主学习④用画画來培养学生的创新能力⑤用电脑写作文来练习学生的语文知识⑥用电脑观看视频来学习学生的英语内容(-)边讲边练、精讲多练计算

8、机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是教授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反乙教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。很多学生的心理比较脆弱，口学能力较差，而对一无所知的新知识茫然无措，上过一两节课后，就会失去对该课程的兴趣。所以一般将一堂课安排10-15分钟进行讲解、示范或是按照需耍