浅谈计算机教学(论文)

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1、浅谈计算机教学黄丽芳（山西淮海技工学校，山西长治046012）摘要：借鉴职业分析的方法，以界定非计算机专业技校毕业生在使用计算机方面应具有的能力，并以这些能力为主线组织教学内容和相应教材，理论知识以“必须，够用”为原则，即体现了能力为本位的指导思想。关键词：能力为本位；技校学生，模块教学作者简介：黄丽芳（1971——）,女，河南林州市人，助教，主要从事计算机、电子技术、电工学等学科的教学。随着计算机的普及与应用，计算机已渗透到我们生活中的各个角落，“使用计算机”不但是21世纪劳动者必备的职业能力，

2、而且是人们在未来社会生存和发展的基本能力。对于非计算机专业的来说，应该以能力为本位做为指导思想组织教学内容，建立考核标准，改革教学方案。一、从“游戏”切入以提高学生兴趣传统计算机教材虽然也很重视能力培养，但受到学科本性惯性的制约，不但是厚厚的一大本，出版周期长，很难及时更新内容，而且多半从计算机发展、构造、原理和二进位等讲起，然后是系统的讲DOS和汉字输入……，讲究知识的系统性、完整性。此类教材不但在学生“会使用”关系不大的内容上耗费了许多课吋，而且从一开始就让学生感到味同嚼蜡，特别是素质较差的技

3、校生，学生本来对学习计算机有强烈的求知欲，但学了几节课后就丧失了学习兴趣和学会的信心。其次，很多人特别是青少年学会使用计算机并非从“厚厚一大本”学起，而是跟别人在计算机上玩游戏入的门，不但兴趣盎然，而且再看那“一大本”中有用的部分也不困难了，就是再学那些“没用”的部分也不至于丧失信心。计算机应用是发展极快的领域，需要不断的学习，是典型的“师傅引进门，修行在个人”，需要学习者有强烈的兴趣。更何况，越是先进的东西使用起来越方便，何必把“会使用”搞得那样复杂和玄妙呢？无论从能力为本位的角度，还是从学习规

4、律的角度，从“游戏”入手学习使用计算机是必要和可行的。当然，对“游戏”软件的选择应慎重，如果选得好可以起到“一举多得”的作用。例如，可以选对“游戏”软件的选择应慎重，如果选得好可以起到“一举多得”的作用。例如，可以选“金山打字2003”软件引学生入门，此软件中有英文打字、拼音打字、五笔打字、打字游戏，其中“打字游戏”是最受初学学生青睐的，在游戏中他们一方面潜移默化地熟悉了指法，能寓教娱乐，另一方面学会了怎样开机、关机，怎样使用键盘和鼠标，怎样使用有关命令，怎样按菜单查询……围绕几个具体软件的使用，

5、冲破学科体系的束缚，以“会使用”的能力为主线组织教学内容。二、输入法的选择应因地制宜，量体裁衣、适当选择五笔字型由于学习难度较高,容易遗忘，集中课时训练效果较好，并且在70课时以上才能掌握，目前技校课时安排不适合五笔字型学习：其一，每周安排2课时上机练习，学生随学随忘，浪费课时。其二，只有80〜100课吋的计算机课程也不可能安排充分的课吋学习五笔字型。这是造成学习成绩低的外因。五笔字型输入速度快是有条件的，由于要记忆的内容多，而且与其它知识联系少，容易忘记，只有经常打字，熟记全部内容，形成条件反射

6、，才能达到100字/分钟以上的水平。因此，五笔字型是专职打字员首选的输入法。学完五笔，如果不经常打字，很快会忘记，还不如使用全拼输入或智能ABC。因此，非专职打字员大多数不用五笔打字，据统计，使用计算机者80%以上的人使用拼音输入法。对于某些计算机专业和文秘专业，可根据专业需求学习五笔字型，因为此专业课时教多，最好集中课时，强化训练。但也应该学习智能拼音,形码和音码各有所长，只有各掌握一种才能高效准确的处理文字。而技校非计算机专业，学生普遍认为五笔字型输入法，要背字根表，掌握一套汉字拆分规则，不易

7、记忆与掌握，学习有一定难度。由于非计算机专业学生的职业岗位并不需要录入速度这一技能，因此学习兴趣低，缺乏学习兴趣。学习计算机是为了普及计算机的基本知识，达到一般“会用”的目的，所以对他们可以选用全拼或智能ABC等拼音输入法做为教学内容，使学生易学，更容易使用。三、“会使用计算机”的内涵第一，培养技校学生掌握在生活和学习中使用计算机的能力。例如，在家庭里用计算机娱乐、通讯等为生活服务的能力，在计算机辅助教学中使用计算机的能力，在医院、邮局、银行等公共场合查询资料的能力等。这些能力实际上是一个人在未来

8、社会生存和发展的基本能力，特别是上网接受和处理信息的能力，从信息社会和终身教育的角度看，如果学主具有了从网上获取知识的能力，将终身受益。第二，培养技校学生与专业对应的职业所需要的使用计算机能力。大致分为两类：一是文字录入处理能力，包括排版、制表等；二是专业软件及其在网络上使用的能力，例如辅助设计（如机械）、三维动画、金融、商业、饭店业等。如数控专业的学生能会用制图软件按耍求绘制出相应的图形。借鉴职业分析的方法，以界定非计算机专业技校毕业生在使用计算机方面应具有的能力，并以这些能力为