关于用“慢”的艺术浸润教育人生

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1、关于用“慢”的艺术浸润教育人生导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和班主任方面的论文后记格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。高芬很多老师都有过这样的体验，闻当班主任则色变，内心惶恐，压力倍增.做班主任，耗时、耗心、耗力，却时常得不偿失，不仅身体慢慢变差，对生活的热情也逐日减退，随而来的是产生工作倦怠感.此恶性循环，势必会影响到教学质量，但果只是单纯的期望借助外部力量来改变现状，那恐怕等到花儿都谢了也不能解决根本问题.为内是起决定作用的.从教十年，我也经历过

2、作为班主任那种身心备受折磨，时刻想要逃离的痛苦时期.但俗话说爱深，痛切，没有对教育的热爱又哪来挫败后的伤心欲绝呢？当你非常热爱你的工作，摆脱困境的唯一途径是深入地了解学生和班主任论文后记格式总会训斥我，鄙视我，反而让我有种逆反心理，为他眼里，我的形象经很差了，那我差给他看看.但现这个班主任不一样了，虽然也给了我处罚，却能理解我们的苦衷，没有看轻我们，我一定要改掉坏毛病，不能让对我失望.那后，这几个学生变化巨大，现经是我管理班级的得力助手了，还会经常找我谈心，给我建议.当班主任懂得聆听学生的声音，理解学生的行为，不再

3、是以苍白的说教或简单粗暴的方式来处理学生的问题时，学生真正感受到被尊重的幸福，便开始乐于亲近你，时也会理解和尊重你的任何做法.师生间建立起一种和谐互进的关系，班主任不仅管理班级轻松许多，而且能够常常感受到来自学生的爱，这是一种幸福.二、借释放展现出积极的生命态势过去，我希望学生总是安静的，为只有静得下来能学得进去，面对他们自习课说话，下课疯逗打闹的行为，除了说教，我的唯一途径是用严格的班规来约束，但事实总不能人愿，，我会焦虑苦闷.相信成长中的个体会根据自接受的价值标准去表现自我，努力获得认，成长中的个体不会毫无缘由

4、的违背集体认的规范成长中的问题是发展的常态．这些认识突然让我顿悟，果不能正确地判断或无视学生内的成长需求，任何教育不当的手段能只会令教师陷入更大的困境，甚至举步维艰.当视野开阔，思路打开后，引导学生发展的途径变得丰富而灵活了.放下急迫心，摒弃无效的压制手段，慢下来，给学生释放自我的空间，会收到意想不到的效果.我开始为学生创造更多的机遇，搭建平台，让他们充分发挥自的优势，展现自的风采，这个过程中去完善自我.我不再让班会课成为班主任说教的舞台，或是为了抓学习让学生自习，而是尝试开展有意义的活动，学生则是以一种更加积极的

5、生命态势给予回应.我校规定，学生中午必须教室午休，上下午第一节课的老师总是抱怨学生精神不佳，影响课堂效率，甚至有学生无视纪律，继续睡觉.轮到我上下午第一节课，我往往不急于马上进入教学状态.而是利用大概三到五分钟的时间，让孩子们做个有意义的游戏，活跃起来，提振一下精神再上课.我发现学生反而能够很快安静下来，专注听讲，再加上刚刚休息过，有时课堂效率比上午还高.引领班级发展的过程中，我以慢制进，打破了很多常规.一次语文课的课前三分钟，一个学生提出的社会问题激发了全班学前未有的讨论热情，那节课我便放下新课，和孩子们一起热情

6、了一把.那天放学后，我意外地接到一条短信，内容是，老师，这节课真!学生们经过这样的历练后，现，我基本上以放心的把班会活动全权交给他们来组织，对他们而言，我只是一个合和参与者，但这种角色转变让我非常享受，我也乐得轻松.慢中有度的释放，学生的情感得到合理的释放，华得到充分的施展，能力得到有效的提升，品格的日渐完善也促进了他们追求上进的心.三、借等待编织出成长的惊喜每个班主任眼里，总有一些谓的顽固分子，他们或是天生顽劣，活泼动，不能自控或是想法极端，走入误区，不能自拔.他们屡教不改，一而再，再而三地践踏老师的底线.他们是

7、班主任教育工作中最大的挑战，也是让班主任尝挫败感的硬骨头.真实成长中的活生生的孩子不是设置了行为表现程序的机器人，他们有需要、想尝试，当我们有了这样的认知．也许会更能理解和尊重这类学生群体，班主任的指导帮助下，他们还需要时间自我觉醒，而班主任则必须学会等待.教育需要教育者尊重孩子，能与孩子的交往过程中不断调节最适合孩子的方法与最适合孩子的节奏.班上有个男生，脾气冲，脏话多，做事怕吃亏，还爱占便宜.为他身上的那种社会青年习气，学们似乎还有点畏惧他，由着他的性子不敢管得太狠.但他又特别聪明，理科学习方面，很多人不得不求

8、助于他，加他的搞笑本领，以，大家又似乎离不了他，我相信，有相当一部分学也是为这而包容了他的很多缺点.这个学生没少让心，以说，个别学生教育方面，他占用了我这个班主任最多的时间和精力.但我看来，这孩子像一块看似粗劣的顽石，其实内含璞玉，只不过需要一个十分有耐心的人慢慢精打细磨.摸透他的性格后，我对他采取了文火慢煮式教育.表现时轻描淡写的鼓励一下偶占点不犯原则的便