关于高职院校思政课传播正能量的路径研究

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　　关于高职院校思政课传播正能量的路径研究导读：此篇文章是能量和路径相关的论文文献代码，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。（扬州市职业大学马克思主义学院，江苏扬州225009）摘要：自从高职院校思政课新课程开始实施，思政课逐渐进入正常运行状态，但是这不能说明我国的高职院校思政课有很的教育教学效果.高职院校思政课通过对马克思主义的传授，以使学们树立正确的人生观、价值观，针对我国目前高职院校思政课中存的问题进行分析，提出了对高职院校进行思政课正能量传播的行性和必要性分析，且分析了何高职院校思政课传播正能量的方法.关键词：高职院校思政课正能量中图分类号：G711文献标志码：A：10022589（2014）33029003收稿日期：20140925基金项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金指导项目高职院校思政课传播正能量的路径研究（2013SJDF DY096）课题主持人：夏俊.综述根据多项调查发现，我国的高职院校思政课教学情况不符合课程标准，一方面是由于高职院校进行思想政治教育方面的师资力量不够，教师专业化水平有限，外部教学设备不达标等，另一方面则是由于高职院校的学生们对思政课没有足够多的重视，导致对思政课的积极性较低.我们常讲，教育人的根本于对人品德的教育，高职院校中开展思政课是对学生们品德进行教育本篇高职院校思政课传播正能量的路径研究论文原创lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">能量和路径论文文献代码从多渠道，多角度搜集资料、信息及国内外取得的研究成果，借鉴他们的经验教训，支撑和构建本课题的理论框架，指导课题的科学研究和实践操作.2。调查研究法利用问卷、交谈、现场观察等形式，对研究前、后高校师生思想政治理论教学中的心理症状与幸福感状况进行对比，力求以量化的方式、科学的数据为研究提供事实性材料.3。行动研究法 实验过程中，不断探索实施高职院校思政课正能量行为研究，不断修订行动方案，行动中研究，研究中行动.从研究内容、研究方法等方面寻找新的生长点，探索总结高职院校思政课正能量行为训练的创新做法.4。经验总结法课题组全体人员及时总结个阶段的实践经验和教训，修改、补充和完善课题研究设计方案与实际操作措施，力求研究水平达到一定理论高度.五、高职院校思政课传播正能量的路径研究的行性本研究分发了调查问卷后的结果显示选取2986名高职学生进行调查，收回有效答卷2097份中，当前高职学生选择频率较高、渴望拥有的积极心理品质排前六位的依次是创造性、洞察力、勇敢、坚持、领导力、社会智慧.采用塞里克曼的归解释风格问卷和24种积极心理品质的词汇中，运用SPSS17软件进行统计分析，解释方面约有54%高职学生倾向乐观.另外针对教师的职业压力和倦怠问题对扬州两高职院校95名教师进行了调查，使用样的解释风格和统计分析，结果显示，有50。53％的教师感到压力很大，有20%以上教师感到身心疲惫、睡眠状况不佳、记忆力下降等症状较为严重，14。4%的教师感到个人成感比较低，13。3%的教师感到注意力以前集中、对业余爱的兴趣下降，对子女教育以前关心等症状较为严重. 以上的两项调查研究结果为本课题针对性开展高职院校思政课传播正能量路径研究提供了强有力的客观事实依据.大学生需要正能量的鼓舞，样高职院校教师也需要正能量，高职院校思政课中正能量得以传播需要师生积极心理品质的提升，这有利于高职院校思政课心理与情感层面为师生接受和理解，推动社会和谐，更地实现高职院校思政课的人培养目标.六、高职院校思政课传播正能量的路径研究的必要性管自从2012年开始，正能量一直受到社会界的关注，有国内外对正能量的相关研究为我们改善当前高职院校思政课局面，注入活力，探索有效的思政课教学途径启迪了新的思路.但是关于高职院校思政课传播正能量的路径研究当前国内外一领域尚没有研究.而现实形势下，高职院校更迫切需要开辟出一条思政课传播正能量的新路.本课题研究拓展了正能量研究领域的应用范围，具有最新能量本科论文写作技巧分享预览次数：3147评说人数：2228一定的理论价值和实践意义，另外通过实践中探索高职院校思政课传播正能量路径，寻求高职院校思政教学为师生接受自觉落实于头脑行动的传播正能量行为训练是本研究最想达到的实践价值.七、我国传播正能量的现状 正能量一词原为物理学名词，引入社会学领域后意思引申为给人们积极向上的、健康的、能够促进人们不断追求幸福的、以让生活变得更加美的动力.正能量的研究契合了当下时代的情绪色彩和社会心理素，随着2012年8月英国心理学家理查德·怀斯曼专著《正能量》的翻译出版，正能量开始全球80多个国家传播，时也成为我国2012年度位居榜首的流行语.当下，中国人为有健康的、积极的、给人力量的、催人奋进的、充满希望的人和事都贴上正能量标签，不管是普通老百姓还是影视知名明星，大家都不知不觉的将正能量应用到了我们生活的每一个角落.正能量流行于我们生活的每一个角落，学校里也对其进行着宣讲，哈佛幸福课是其中的一个，哈佛幸福课没有去教学生何取得成功，而是面对人们越来越富有却越来越不开心的社会现实，将获得幸福的方法和哈佛大学关于幸福的科学研究成果完美结合起来，从看问题的角度，决定了我们看到的现实信念创造现实人非圣贤学会感恩找到心中真正想要的东西爱是做出来的平衡身心自我的认更重要改变世界前，先改变自等9个方面讲述怎感知和获得幸福，认为幸福感是衡量人生的唯一标准，是有目标的最终目标.陷阱和种社会素，集中讨论了有关高意志力、自控力与有效率取得成功的正相关，激励有渴望被拯救的人们去掌握人类意志力运行的规律，实现自我拯救、自我治疗.参与过上述课程的学生都称其能改变他们的一生. 目前由国内翻译出版的正能量书籍主要于美国、日本、韩国和英国，其中尤以美国著作居多.美、英著作的相通处大都是把正能量聚焦于个人情绪，通过行为表现激发内潜能，排除负面情绪，传递正向能量，深受500强企业员工欢迎，成为当下风靡全球提振人心的幸福读本.日、韩著作透过说和童话传递正能量，成为心灵成长书.当前国内较为热潮的正能量本土著作是格桑泽仁的《正能量修习术》和《自控力修习术》.正能量修习术从情绪减压、潜能激发、心灵调理和突破人生格局四个层次设计内容，通过修正自我对话教人们逐渐学会掌控情绪的力量，不断积累正能量，实现工作、生活、人生的成功.自控力修习术提倡用得觉的方法，通过自我暗示，让人们能够从自内部去挖掘自的潜能，拥有能够成为成功者的心理条件.八、高职院校思政课传播正能量的路径正能量主要以主观的幸福感为中心，以积极向上的、健康的、追求幸福为要点，通过面对困难中体现出来的不屈不挠的精神和面对顺境时坦然处置的心境进行传播，认为人生一世中不管出现的是什类型的事情，都是能够加快我们的成长的.那何高职院校思政课中进行正能量的传播呢？1。提高教师的职业幸福感 提高教师的职业幸福感是指进行高职院校思政课教育教学过程中，教师通过自我满足，实现个人潜质的发挥，通过教育教学过程中不断地提高自对幸福的认知，以达到从内心深处对幸福的深刻认识，将自对幸福的理解融入教育教学过程中，进行教学过程中能够充分体现出教师对于教育教学工作的热爱与追求，通过对学生们进行日积月累的幸福感教育、正能量教育，达到高职院校思政课教育教学目的，其实高职院校思政课教学目的是提高高职大学生的思想道德素质，实现高职大学生身心健康发展，通过对高职大学生马克思主义观点的教育，提升学生们运用马克思主义观点认识问题、分析问题、解决问题的能力.2。教师树立良的人生态度 高职院校思政课教育教学过程中，思政课教师树立良的人生态度对进行正能量的传播将会产生巨大的正面影响.大多数情况下，一个教师的人生态度将会影响到学生对待事物的态度，教师的人生态度是教师给学生们留下的对人处事的态度，优秀的人生态度将会对学生成长中的心灵产生很地促进作用，高职院校思政课中，教师进行教育教学工作时也是以教师的人生态度为基础的，教育教学过程中对学生们传播正能量的内容以从一个教师的人生态度中体现出来，进行教学过程中，教师需要将有助于学生树立良人生观点的一面展现给学们，充分挖掘自身教育教学优势的基础上，努力提高自学生面前展现幸福感、满意感、快乐感的一面，用积极向上的、健康的心态解决教育教学过程中出现的问题，用自优秀的人生态度去影响学生，良的人生态度是实现高职思政课正能量传播的有效途径.3。教师应当以学生为本，传授积极人格高职院校思政课中加强对学生的关注度，提高培养学生优秀人格的力度，将有助于学生形成正确的人生观，这将会对大学生的一生产生巨大的促进作用，关注学生，对学生进行思想道德教育的过程中以透过正能量案例的传播，提升学生们对正能量的深刻理解，进行了深刻理解后，学生们将会对正确人格的形成产生认识，为人处事过程中也将会对感恩、宽容、积极、热情、希望产生由内而外的表现，这是正能量人内心深处产生的影响.九、结语育人为本，德育为先，何进行思想政治教育过程中提升学生们对于正能量的正确认识，是当今时代下值得我们进行思考的问题，高职学校思政课教育教学是关系到高职大学生心理健康发展的重要课程，思政课中加强对正能量的宣传教育不仅能够使大学生对正能量具有深刻的理解，而且大学生未来发展过程中也将会产生一定的正面促进作用.此高职院校思政课传播正能量的路径研究是十分必要的，通过对传播正能量路径的研究以使高职院校进行正能量传播时更加快捷、有效进行，这将会对提高思政课教学有效性产生重要的促进作用.