人文底蕴与科学精神-基于中国学生发展核心素养的思考.pdf

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1、核心素养研究教育发展研究２０17．4人文底蕴与科学精神———基于《中国学生发展核心素养》的思考笮刘庆昌摘要：《中国学生发展核心素养》是我国教育领域一个新的重要指导性文本，必将对基础教育的进一步改革和发展产生深刻的影响。它对学生发展核心素养的分析和建议具有时代特征，也反映了迄今为止人们在教育问题上思考的成果。就其中的文化基础来说，人文底蕴和科学精神与文明人和现代人的培养具有内在的关联。从理论的角度可以说，人文底蕴是文明人的基本标识；科学精神是现代人的基本品格。这两者在教育过程中的有机结合是新时代人才培养的必然要求。关键词：核心素养；人文底蕴

2、；科学精神DOI:10.14121/j.cnki.1008-3855.2017.04.008中国学生发展核心素养分为三个方面，即文化人来说完全不能缺席。换句话说，一个人可以没有科基础、自主发展和社会参与，其中的文化基础，意指学精神，但只要在群体中生活，就必须接受群体生活学生通过人文、科学各领域知识的学习而形成的符的规则，其言行就需要符合群体的习惯和价值，而这合时代要求和中国特色的文化素质。这对于一个受些恰恰就是最基本的人文素养。相比较而言，科学精过教育的人来说是具有基础性意义的，也可以说是神对于社会的普通成员来说，拥有了当然好，没有拥受过

3、教育的人的底色。在学生发展核心素养结构中，有，似乎也不会严重影响他们的日常生活。何况作为文化基础则是其他两方面素养形成和发展的前提，探求事物真相的科学，在中国的文化中并没有产生，学生的自主发展和社会参与均以此为基础，否则就西方的科学大发展也是在17世纪之后。可以说，广无从谈起。在文化基础这一方面又分两种具体的素义上的人文底蕴对于人的发展来说应该是最为基础养，即人文底蕴和科学精神，这可以说是极具时代特和重要的。超越学校教育的视野来看人的素养，我们征的教育认识。把人文底蕴和科学精神在一个人那就能理解类似“有知识，没文化”的说法，反过来也能里统

4、一起来，局限于教育范围内看，也就是一定时间悟出“没知识，有文化”的道理。内教育过程的产物，以历史学的眼光看，却是一个漫《中国学生发展核心素养》指向制度化的学校教长的历史过程。直至今天，科学主义和人文主义的隔育，旨在规范学生的全面发展，其人文底蕴的内涵当阂，无论在方法论的层面还是在价值论的层面，仍然然具有学校教育的特征，是超越日常思维和大众认没有完全弥合，以致人的发展向度整体上呈现出片识的。具体来说，人文底蕴被解析为人文积淀、人文面的特征。情怀和审美情绪三个细目，显然具有以学术思维为基础的分析倾向，基本符合现代学校教育的价值立一、人文底蕴是

5、文明人的基本标识场。即使如此，由于人文底蕴的文化韵味之于个人发就人文底蕴和科学精神两者而言，人文底蕴更展具有较强的内在性质，并不容易做操作性的转化，具有基础性，这是因为个体的人文素养对于社会的所以很有必要对其做进一步的阐释，以使学校教育刘庆昌/山西大学教育科学学院（太原030006）-35-人文底蕴与科学精神———基于《中国学生发展核心素养》的思考现场的教育工作者，能够结合自己的体验对人文底凝结着人类的文学、艺术智慧，学生如果能够在欣赏蕴有较为真切的理解。整体地看，人文底蕴的具体内作品的同时掌握创作的方法，假以创作实践，会形成容是具有现

6、时代特点的，加之人文底蕴自身之于人良好的情感和价值品质。的社会生活的第一基础性质，我们完全可以认为，人史，即历史，实际上是指历史学家依据史料书写文底蕴是在描画一个受过教育的现代文明人的形的历史故事，真正的历史是已经发生和曾经存在的象，当然也可以说，人文底蕴是文明人的基本标识。过去，虽然是客观存在的，却不能完全重现，因而，人（一）人文积淀：认识人类与实践文化们也习惯于把从历史书中获得的信息称为历史知人文，说白了，就是人类创造的文化，它既可以识。人们之所以把历史归于人文领域，是因为自然以知识和思想的形式呈现，也可以凝结在一切人造没有历史，即使

7、学者们使用了“自然史”的概念，也只的物件和人为的事件之中。对于学校里的学生来说，是借用了“历史”这一语词，历史的书写所内含的回他们有享受人文教育的渠道，一是学习各种人文知忆与反思决定了只有人类才会有历史的观念，从而识，二是参与有组织或无组织的各种活动。这两种渠才会有历史。笼统地讲，历史就是人类自己的故事，道恰好是指向认识人类和实践文化的。就人文知识但这样讲显然少有意义。具体而言，作为人类自身故来说，《中国学生发展核心素养》提到“古今中外人文事的历史，首先是人性的发现、控制和解放的故事，领域基本知识和成果的积累”；就实践文化来说，则其次也是

8、人类自身创造力不断展现和实现的故事。提到“理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和美国学者、作家房龙1921年所著《人类的故事》，就实践方法”。其意涵明了，方向明确，的确指出了形成是从人性的角度