浅议音乐教学的重要作用

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1、浅议音乐教学的重要作用　　摘要：音乐教育在一定程度上影响着学生的性格发展，想象能力，生活态度以及思想道德水平，所以良好的音乐教育对学生的身心发展有积极作用，促进学生全面发展为对社会有用之人。　　关键词：中学音乐;身心发展;促进;领悟　　【中图分类号】G632　　现代的应试教育因其片面追求升学率等特质，音乐教育一直是相对较为弱势的科目。苏霍姆林斯基说过“音乐教育――不是培养音乐家，首先是培养人”，为防止在学生群体中形成道貌岸然而实则功利横行的现象，加强音乐教育的重要性也就可想而知。以人为中心的发展是教育的最终目标，音乐教育是实现此目标的一种方法、手段。中学阶段本就是学生声带未能完全脱离的稚气，

2、而又渐渐趋于成熟的阶段。处于这个时间段的学生正值青春懵懂年纪，敏感，多疑，一切外物都可能成为影响他们情绪或悲或喜的条件。简单的教条式说教一般都只能让学生有短暂性的改变，因其并没能触及到学生的灵魂，思想没有觉悟，心灵没有调节，学生就不会有根本性的变化。音乐教育就是要让学生自己去发现生活的美好，领悟人生的价值，让学生知道自己想做什么，自己该做什么。　　音乐教育是让学生徜徉在艺术的氛围中，对于情操的陶冶有莫大帮助。可见音乐教育对学生的身心发展是有一定积极影响的，大致如下：　　1.形成开朗的性格特征4　　普罗科菲耶夫有一句话“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来”，中学生往往带有易怒，焦躁，敏

3、感，脆弱的特点。每个人都是希望被认可的，而当一个人被给予厚望就总会希望自己能够做到，无形中又再次为自己施加了压力。因其庞大的自尊心，他们不允许些许挫折的产生，不能正视自己犯下的错误。所以结合这阶段学生的特点，加强音乐教育，让每一个音符，每一句曲调滑入耳际，宁神安心，暂时忘掉生活中的不如意。成功离不开生活中的种种挫折，磨砺使我们变得勇敢、坚强，不为愚钝的选择悲泣，不为未知的未来彷徨。　　静静享受音乐，不气馁，不焦躁，长期熏陶之下，定能摆脱青春年少时节特有的小忧郁，从而形成自信开朗的性格特征。　　2.发展发散思维和创造性思维　　丰富的想象力是社会进步的条件，在《教育心理学》一书中指出发散思维是指

4、人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，产生出大量独特的新思想。而创造性思维是指应用新的方案或程序并创造出新的思维产品的思维活动。因为中学生正是由思维活动转入抽象思维的群体，这时候正是帮助他们提高思维水平的大好时机，所以音乐不单单是一场听觉盛宴，还能使学生在听到音乐的同时自主产生联想，发展发散思维和创造性思维，让大脑得到应有的锻炼。一曲终了，或许只是一段无端的思绪，但也可以起到活动大脑的作用，让脑力不枯竭。当人们都具有丰富的想象力时，社会才有可能进步，从而变得更加美好。　　3.培养张弛有度的生活态度4　　音乐的韵律可以让学生领悟到节奏的重要性，每个音符之间连接的或紧密或分散

5、，这种张弛有度也是学生应该具备的生活态度。现在是应试教育的年代，尽管一再提出减压，但课业负担过重，学生压力大还是不能完全得到改善。所以学生得自己学会调节，一个懒散至极的人不可为，而一个随时随地都绷紧了神经的人也是不倡导的。偶尔听听音乐，放松自己，即便四肢不伶，六艺不擅，只要不安于现状，相信定能力争上游，不至于沦落。即便只给三，也要以一生二、二生三、三生万物的心态，认真对待。凡事有度，过犹不及。音乐教育培养生活态度，良好的生活态度才能舒缓压力，由此看来音乐也是成就人生的条件之一。　　4.提高学生的思想道德水平4　　育人先育德，要想培育一个对社会有用的人，就必须先培养它的德行。中学阶段的学生因为

6、处在发育期，所以自身与周遭的变化往往容易引起他们的好奇心，也容易产生触犯道德底线之事。因为我国的保守本质所以一直未将青春期之事搬于台面公开讲解，正因为多方的隐晦，也恰恰使学生的好奇心更加强烈，大多算不上早恋，而是想要了解异性的欲望。这阶段的学生过于燥动，强烈的逆反心理与想要在异性面前表现的冲动，使老师们的各科教授过程难度大增。只有在艺术上加强，让学生提高审美品位，抚平年少的轻狂与躁动，舒心静气，这样才有可能让一个处于青春期的孩子在思想道德方面有所提高。纯书本式的教学不是不可能培育出一个高素质的人，只是大部分这样的人是缺少人情味的。所以音乐对良好德行的培养有很大帮助，简单的曲调与朗朗上口的歌词

7、有利于讲培养道德方面的歌曲的传播，让学生心灵得到休憩。音乐教育让学生活的更加真实，通过感性的指导，让学生得到思想的升华。音乐是一种艺术美，如苏霍姆林斯基所说“美是一种‘心灵体操’――它使我们精神正值，良心纯洁，情感和信念端正”，音乐就又如此大魔力让人的思想道德品质得到质的飞跃。　　音乐无时无刻不存在于我们的身边，所以音乐教育不只是简简单单教学生们唱几首歌曲而已，而是要让学生自己发现音乐的美，喜欢音乐的美，乃至