《笔算乘法》教案

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1、《笔算乘法》教案[《笔算乘法》教案]课题：笔算乘法教学目标:1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法，《笔算乘法》教案。2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学流程:一、情境引入1－1师生谈话：学校图书室准备购进一批新

2、书，其实啊，在购书的过程中也隐含着很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？1－2回顾旧知：（课件出示：一本书24元）问题：如果买10本这样的书，要多少元呢？（列式：2410=240）1－3引出新知：问题：如果要买12本这样的书，要多少元呢？（列式：2412），对比前一题，指明这是新知，是今天要研究的内容：两位数乘两位数。（出示课题）二、算法探究2－1估算：对于这样一个算式，虽然我们不会计算，但是我们能不能估计出它的结果？估一估，2412大约是多少？先进行独立思考，再进行4人小组的交流互动。比如：A:24估成20，12估成10，2010=200。B:24估成20，201

3、2=240。C:12估成10，2410=240。…在B、C两种估算结果出来以后，教师追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12C：少估了2个24过渡：到底谁估算的钱数比较接近呢？应该怎么办？（引出需要计算：2412）谈话：同学们，以前当你遇到一个新问题时，你会怎么办啊？2－2自主探索：学生独立尝试在练习纸上计算2412，2－3搭设平台小组交流：学生组内交流，用不同的方法计算出2412，教案《《笔算乘法》教案》(..)。预计学生可能会出现以下4个向度：（1）连加：24+24+…+24=288（12个24相加）（2）连乘：2426=288（3）拆数：2410+242

4、=288（4）竖式：2－4全班汇报：教学调控：2－4－1每出现一种方法，让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。（最好引导学生借助图进行分析）2－4－2出现竖式法，准备如下问题：①48是怎么来的？24又是怎么来的？（或者说240是怎么来的？）②24的4为什么写在十位的下面？24表示实际上是表示多少？③“0”怎么处理？④哪儿来的2个24？又哪儿来的10个24？2－5算法初步优化：教师对学生中出现的方法进行初步梳理。问：对比一下这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？2－6小练习：出示：2313=（学生试算，

5、全班交流）探讨：为什么不用连加与连乘法？教师点拨：看来在计算时，用连加或者连乘都有局限性，那计算两位数乘两位数时，到底哪一种方法适用的范围更广呢？（竖式法、拆数法）2－7研究笔算：刚才有部分同学说用竖式计算方便，很多的同学也采用了竖式计算，你们知道竖式中每一步的意思吗？能想出竖式计算的方法吗？（结合学生的讨论交流，教师板书）2412―――――48……242的积，问：48是怎么来的？24……2410的积，问：表面上的24是由谁和谁相乘得到的？这里的24是表示多少？接着完成竖式。教师质疑点拨：同学们今天我们学

6、习的竖式，与以前学过的哪里的写法是不同的？要注意什么？计算时，哪一步是关键啊？三、综合练习3-1判错练习：过渡：学习了“两位数乘两位数”我们的同学也做了几道题目，请同学们来检查一下，有没有问题？出示：1244―――――4848―――――96问：两个48一样吗？这道题目错在哪？3-2基本训练：出示：2113=4121=进行笔算同桌互相检查，汇报出现的问题。3-3解决问题师：估计一下超市里大约有多少瓶橙汁呢？（出示图片）每箱12瓶，大约有30箱。学生

7、估计师：要知道到底是几瓶呢？怎么办？（补充信息：有33箱）学生计算。校对。四、小结梳理师：这节课我们学习什么知识？计算的时候应该注意什么？现在你们觉得“2412”是旧知还是新知？其实啊，学习就是这样，不断的利用旧知去学习新知，新知也可以不断地转化成旧知去解决。《笔算乘法》教案2　　第2篇“除数是接近整十数的笔算除法”教学反思　　〖预览〗“除数是接近整十数的笔算除法”教学反思巴南区李家沱小学傅满意这节课的内容是新人教版第七册第六单元《除数接近整十数的笔算除法》一课。本节课是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的

8、，为后面的