高中化学论文：把握生成契机，演绎课堂精彩

《高中化学论文：把握生成契机，演绎课堂精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中化学论文把握生成契机，演绎课堂精彩　【摘要】　忽视了教学的预设，教学将失去目标和方向；忽视了教学的生成，课堂将失去灵动，变得机械、沉闷。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验教学是化学学科教学重要组成部分，也是“生成性教学”的摇篮。【关键词】预设生成一、课堂教学预设与生成并行“预设”是教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排。“凡事预则立，不预则废。”没有一个精心合理的预设，就很难成就一节精彩高效的课堂。“生成性教学”是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。叶澜教授说过：“课堂应是向求知方向挺进的旅程，随时都

2、有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此预设是课堂生成的基础，生成则是预设的提高和目标，二者是相辅相成的。新课程标准认为，课堂教学是师生在特定教学情景中的交流和对话，是动态的。所以新课程教学不仅是预设的，更重要的是生成的。在整个教学过程中，随时都可能出现教师预设不到的情况和问题，这就要求教师有较强的课程资源意识，在课堂教学过程中善于把备课中没有涉及到的新的生成性内容看作新的教学资源，及时调整教学预设，形成新的教学方案。化学实验教学是化学学科教学的重要组成部分，也是化学学科“生成性教学”的摇篮。在实际教学中，对化学实验的设计、观察、操作

3、、结果的计算与表达等都是显性的，这些都是可以预设的。为此，笔者根据自身的教学实践，谈谈如何在动态的课堂交流和对话中把握生成契机，及时调整预设，捕捉生成性教学资源，实现精彩的课堂教学。二、把握生成契机，演绎课堂精彩正如叶澜教授所言：“教师，要把孩子们的思维看成是丰富的教学资源，要收拢学生头脑中发出的‘波’，集‘波’成‘澜’，再推给学生，这便是生动的教学资源。”关注生成性的课程资源，及时捕捉，灵活应用，往往能出奇制胜，收到意外的效果。1．把握矛盾原理契机化学工业生产方案设计基于实验原理，实验原理的最优化选择不仅可以创造良好的经济效益，还能减少环境污染，节省人力资源，也能创造良好的社会

4、效益。因此实验原理优化选择要考虑安全性、可行性、简约性、经济性等多方面综合因素。5案例1：以氧化铝、硫酸、氢氧化钠稀溶液为原料制取氢氧化铝有哪些方法？哪种方法最好？学生答：（学生经过一番讨论后得出最佳方法）用1/4的Al2O3与硫酸充分反应，再用3/4的Al2O3与NaOH充分反应，再将所得的两种溶液混合。学生问1：为什么工业生产中并没有用此法？而用如下方法：（学生们对此观点表示赞同）教师：（先对学生的问题表示赞赏，并让学生讨论问题所在？）学生：（思考后）因为本题中的Al2O3为纯净物，而实际生产中的铝土矿中还有SiO2、Fe2O3等氧化物杂质。学生问2：这样还不行呀，SiO2也

5、能与NaOH反应，因此所得的NaAlO2中含有Na2SiO3杂质，继而Al(OH)3中混有硅酸等杂质，Al2O3中不是混有了SiO2杂质吗？（随着问题的深入，学生的疑问也越来越大，兴趣也越浓厚。）教师：（对学生的问题表示赞同）那工业生产中应该如何改进？”学生甲：可以改NaOH为稀硫酸。（可是很快被其他学生否定，因为还有Fe2O3杂质？）学生乙：在反应得到的NaAlO2和Na2SiO3的混合物中加过量盐酸，除去硅酸后再加入一定量的NaOH溶液，可得Al(OH)3。（停顿了一下）但此时的铝元素可能以铝离子形式存在，应改加过量氨水为佳……学生丙：显然这种方法工艺复杂，试剂用量过多，经济

6、效益不高……（学生思维陷入了困顿）教师：如果这些工艺都不理想，实际工业生产上应该在什么地方找出路呢？（思维一下被集中到铝土矿本身上，学生的兴致提高到极至。）学生问3：（思考之后）好像我所想到的方法都不怎么可行？教师：在工业生产中，生产铝整个工艺流程可分成提纯和冶炼两个阶段，铝土矿在加碱溶液前要先进行预脱硅处理，在我国常采用烧结法。具体做法是先把铝土矿在850～950℃度下焙烧、研磨，选用合适的试剂，将所含SiO2杂质转化不溶于稀碱液的原硅酸钙（2CaO·SiO2）除去。铝土矿的提纯还有很多不同的生产工艺，具体流程与书上流程大相径庭，同学们可以自己去网上查阅了解。这是《化学实验设计

7、与评价》复习课中的一道例题，本来的预想是让学生通过该题分析、归纳，达成对实验优化选择意义的理解。随着学生思维一步步发散，在深入探讨铝的实际生产原理这一应用性问题上产生一系列生成性问题，似乎“打乱”了原有预设。教师没有一成不变地按照原先的预设去遏制学生迸发的思维，而是及时调整预设，“顺其自然”，不知不觉之中使之成为教学资源的一部分。学生通过“亲身”参与生产原理设计、选择，解决设计过程中可能出现的种种情况，探寻和求证实际应用的方法。这种预设和生成的有效碰撞，极大激发了积极性和成就感。