小学数学教学中如何营造良好的课堂氛围

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小学数学教学中如何营造良好的课堂氛围摘要：教育事业改革的推进给小学数学课堂教学提出了新的要求，在各种新的教育理念和教学模式中，营造良好的课堂氛围逐渐受到了广大数学教师的重视。对于小学数学课堂来说，营造和谐良好的氛围相对于教学活动来说更加重要，这也成为当前新的教学目标。本文结合笔者实际教学经验，论述了怎样在小学数学教学中创设良好的课堂氛围，进而激发学生学习的积极性与主动性。关键词：小学数学；课堂氛围；对策课堂氛围即班集体在课堂中的情感状态，良好的课堂氛围可以有效地促进小学生智力发展，提高学生的学习能力。课堂氛围直接表现为教师在教学过程中的情感状态以及学生的学习状态，它在很大程度上决定了教学活动的成败，学 生唯有在和谐、平等的课堂中才能够得以真正的提升。一、营造良好课堂氛围的必要性良好的课堂氛围是提升教学效率的前提条件，尤其是对小学数学教学而言更加重要。其一，数学属于一门相对抽象和枯燥的课程，如果不采取科学的教学方式，很容易让小学数学课堂变得枯燥无味、死气沉沉，学生的学习兴趣和积极性无法得以提升，只有通过营造良好的课堂氛围，才能够让学生更加积极主动地参与其中，获得更好的教学效率。其二，小学生处于身心发展的重要阶段，处于这一年龄段的学生自制力较差，课堂学习中必须要有教师的引导与监督，但小学生的好奇心和求知欲也相对较强，我们结合他们的年龄特征来创设良好的课堂氛围，让他们可以积极地参与到教学活动中来，感受数学学习的乐趣。良好的课堂氛围营造必须要以学生作为主体，真正将课堂还给学生，按照他们的实际需求与性格、爱好来组织教学活动。其三，教育的关键在于发挥出人的主观 能动性，充分发挥出学生的主体作用，小学生的发展取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养，另外也和课堂学习环境氛围直接相关。和谐民主的课堂氛围可以说是学生徜徉知识海洋的指路明灯，在良好的课堂氛围之中学生要获得创造价值的真正的“自我实现”，就应当具备一个可以促进学生个体潜能激发的空间。二、小学数学教学营造良好课堂氛围的对策1.让饱满的情感感染课堂教师属于课堂教学活动的直接组织者与参与者，教师个人的人格魅力属于一种强大的精神力量，拥有极强的感染作用，可以说是影响学生情感体验，营造良好课堂氛围的决定性条件。特别是在小学数学教学过程中，新课程改革要求培养学生的创新能力和综合素质能力，要求教师必须要积极更新教学理念，努力探索新的教学模式，以自身渊博的知识、真挚的情感以及高超的教学水平紧紧抓住学生的心，让学生受其感染。教 师自己的情感状态能够让学生形成共鸣，让学生在潜移默化中受到影响，所以在课堂中我们必须严格要求自己，坚持以身作则，对数学教学保持积极和热情的态度，进入课堂后带着饱满的情绪，用自己的真诚与热烈来感染课堂、打动学生，唤起学生积极的情感体验，有助于良好课堂氛围的营造。1.让课堂教学更有趣味性课堂教学的趣味性能够在很大程度上调动学生的兴趣，营造良好的氛围。在课堂教学中，我们必须通过多元化的教学手段来调动他们的学习兴趣，营造较为浓厚的学习氛围，让学生可以以更加饱满、积极的情绪投身于学习。比如，我们在教小学生认识数字的过程中，可以将学生领到操场中来，实地开展游戏活动。凭借组织学生喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”的活动来让学生认识和学习1〜10的数字。在游戏的过程中要求学生数一数一共有多少同学参与游戏？男女学生分别有几个人？等问题，在数一数扎长辫子的女同学排在第几的问题中感知 数的另一个含义一一“序数”。整堂课下来学生玩得非常开心，课堂气氛十分活跃，彻底改变了过去那种枯燥的数学课堂教学环境，每一名学生都能够积极地参与到游戏活动中来，学生在不知不觉中便收获了知识，教学目标也得以实现。这样的课堂教学让学生直接感受到生活中的数学，让他们对数学知识产生一种亲切感，进而激发他们学习的欲望。1.让课堂教学活动更丰富现代科学技术的发展是社会进步的重要标志，由于现代信息技术在诸多行业中都得到了非常广泛的应用，新课程改革以来信息技术在教育领域中也得以推广，随着多媒体和信息技术走入小学数学课堂，学生的学习资源也变得曰益丰富。同样，选择现代化的教学方式也能够有效地调动小学生的求知欲，营造良好的课堂氛围。正是如此，我们在传统课堂教学的前提下选择新的教学方法能够促进课堂教学效率的有效提升。同时，课堂教学方法不能是单一化的，对小学生而言，我们应当努力让课堂教学活动变得更加丰富，这也和小学生的身 心发展规律相符合，丰富有趣的教学活动对他们来说具有非常大的吸引力。例如，我们能够把数学知识和一些小的游戏活动联系在一起，可以使用数字来猜谜语、编制脑筋急转弯等，还可以组织开展小组竞赛活动等，让学生在学中玩，在玩中学，真正打造有趣的数学课堂。综上所述，营造良好的课堂氛围对小学数学教学活动来说具有非常重要的意义，也是全面贯彻落实新课程理念的重要环节。作为小学数学教师，我们必须努力转变教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，在课堂教学实践中真正践行新的教育理念。同时，应当善于观察、不断创新、大胆质疑，为教育改革贡献绵薄之力，让小学数学教育更上一层楼。参考文献：1.曹鹏，符方健，郑春雨，罗自强.营造快乐和谐的数学课堂氛围一一海口市小学数学课程调研报告[j].教育教学论坛，2013,32：80-81.2.王玉慧.营造寓教于乐的数学课堂 氛围[j].中国校外教育，2015,27：84.（作者单位：广东省东莞市塘厦初级中学）