关于的初高中学生学习数学的心理与方法的过渡

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1、关于的初高中学生学习数学的心理与方法的过渡关于的初高中学生学习数学的心理与方法的过渡导读：学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际理由要有针对性的教学。　　（2）知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。如果学生动脑筋想理由了，那么他们的积极性就会被调动起来。因一、对自身学习能力的认识　　1.学习心理的认识　　初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多

2、研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度，因此学生在初中所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他是否具备面对挫折、冷静分析理由、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，转变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改善，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶

3、性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。　　2.学习方式、习惯的反思与认识　　（1）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。　　（2）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想策略，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不建全，笔记记了一大本，理由也有一大堆，课后又不能

4、及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。　　（3）忽视基础。有些“自我感觉良好”的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本策略的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。　　（4）学生在练习、作业上的不良习惯。主要

5、有对答案、不相信自己的结论，缺乏对理由解决的信心和决心；讨论理由不独立深思，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。　　3.知识的衔接能力。　　另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用

6、），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学理由，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定作用上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避开的。这涉及到初高中知识、能力的衔接理由。　　二、努力提高自己的能力　　1.改善学法、培养良好的学习习惯。　　不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习策略。改善学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，

7、不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”自然界适者存活的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。　　在课堂教学中培养听课习

8、惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意深思、分析理由，但是光听不记，或光记不听必定顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立深思和解题正确的责