如何在初中语文教学中融入德育

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如何在初中语文教学中融入德育【摘要】初中语文课程是对学生实施德育教育的重要场地，语文教师可从以下四方面入手在语文教学中融入德育：充分挖掘教材中的德育因素对学生进行德育教育；运用联想，启发想象，提升学生的道德素养；在教学中引导学生珍爱生命，热爱生活；在诵读训练中融入德育教育。【关键词】初中；语文教学；德育；融入举措初中语文新课标强调:“初中语文教师在教学进程中不但要传授给学生语文知识，更应融入德育教育，以此培养学生形成良好的品德，并启发学生智力的发展。”但在实践教学中，很多语文教师在语文教学中不能很好的融入德育教育，导致语文教学的德育功效不能很好的发挥。现笔者将针对这一问题，深入探究在初中语文教学中应如何融入德育教育。一、充分挖掘教材中德育因素对学生进行德育教育初中语文教材，蕴含着丰富多彩的德育教育的题材内容，而且这些内容涉及到了个人道德成长的方方面面。教学中，语文教师对这些内容进行挖掘并巧妙利用，这就是我们对学生进行德育教育的极好来源。 义务教育语文新课标指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。此外，“语文教育所用的材料，文学作品占了很大的比重，无一不积淀着丰富的文化内涵与人文精神，这样的精神灌注、文化熏陶也是影响终生的。”因此，在教学中，语文教师充分挖掘语文教材里蕴涵的德育思想贯穿于整个语文教育过程中，对学生、特别是留守儿童进行德育教育是具有极大的意义的，使他们在学习过程中受到潜移默化的熏陶和影响，德育思想得到升华。二、运用联想，启发想象，提升学生的道德素养想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，在语文教学中，引导学生展开联想，插上想象的翅膀，深入理解文章内涵，也是渗透德育的方法之一。借助联想想象可以激发学生积极主动地去思索、去创造的热情。比如在进行《天上的街市》这一课的教学时，就要充分调动学生的思考力，想象力。使学生在学习的过程中插上想象的翅膀，由街灯联想到明星，再想象牛郎织女在天上会面的情景，感受两人的幸福生活。最后由此结合文章的写作背景，深刻领会当时的人间 社会的苦难，从而激起同学们对劳动人民苦难的同情和对现在美好生活的感初中学生的联想和想象力是非常丰富的，有时候，给他们一点联想和想象的空间，会得到意想不到的效果。笔者印象比较深刻的是一次讲解《木兰辞》的过程中，当我们学习到木兰胜利归来，全家人都出门迎接她的时候，有一个同学在下面小声嘀咕：“原来木兰有弟弟的啊，那干嘛弟弟不去？”针对这一问题，笔者发动全班同学找答案。最后得出结论：弟弟那时还太小，文中讲到“阿爷无大儿”，就是很好的证明。这本来只是一次简单的讨论，却好像给同学们插上了联想想像的翅膀。又有的同学问道：“那干嘛姐姐不去？姐姐年纪比木兰还大。”下面同学的答案五花八门，有的认为姐姐出嫁了，有的认为姐姐胆小不敢去后经过讨论，同学们得出了一个最具有说服力的答案:木兰的姐姐之所以不去的最主要原因是：在那个女子备受束缚的时代里，一般女子是不会有代父从军的想法的，木兰的姐姐压根就想不到要去代父从军。甚至还有同学还联系到目前网络中比较流行的一个词语：女汉子。在简单地比较了“女汉子“和”巾帼英雄“之间的异同后，同学们更加懂得了木兰精神的可贵：因 深感染，激起了学生热爱父母，热爱国家的情感，达到了很好的德育渗透的效果。给学生一双联想和想象的翅膀，不仅可以帮助学生更好的理解文本内涵，也更有助于德育渗透的开展。为“难能“，所以”可贵被木兰的英雄气概所深三、在教学中引导学生珍爱生命，热爱生活初中生大多是家中的独生子女，没有兄弟姐妹，缺少朋友，生活的圈子受到了限制，很容易产生孤僻、不太合群的性格，而且他们的精神世界较为贫乏，比较容易失去对生活和生命的热爱，产生一些自我摧毁的倾向。所以，广大教师要借助语文教材，对学生进行思想上的引导，让学生点燃对生命的敬爱。比如初中语文课本中的《紫藤萝瀑布》就是一篇赞颂生命伟大的文章，文中有一句话值得品味：“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的”，教师可借此话引导学生去热爱生活，珍惜生命，积极乐观地去面对人生中遇到的一切挫折与坎坷，在挫折与坎坷中前进。四、在诵读训练中融入德育教育文言诗文在初中语文教材中占有着一定的比例。文言诗文大都短小而精炼，语言生动，讲究平仄起伏，读起来琅琅上口，有抑扬顿挫之感。学生喜欢读，也乐于读。我们常说“诗言志”，文言诗文虽短小却意蕴 丰富，作者的人生观、价值观都蕴含诗文之中。因此，文言诗文是传统美德教育的一种绝好载体。我们语文教师应该抓住这个良好的契机，引导学生对这些文言诗文合力诵读，有感情朗读，甚至可以配乐朗读等形式，使学生直观、形象、具体地感受抽象、理性的文章。如学习刘禹锡的《陋室铭》，这篇文章，语言简洁平实，对仗工整、韵律感强，富有音乐美。为了加深学生对其理解，我用《月下独酌》为这篇文章配乐，学生在优美的音乐中反复诵读这篇文章，刘禹锡的那种“淡泊名利，安贫乐道”的精神境界自然而然就被学生体会到了。五、结束语初中语文课程是对学生实施德育教育的重要阵地，倘若初中语文教师能从上述四个方面着手在语文教学中融入德育，定能在帮助学生学习语文知识的同时，培养其形成良好的行为习惯和思想品质。作者简介：李艳（1984-），女（汉族），湖南衡阳，湖南师范大学毕业，本科，主要从事初中语文教学工作。参考文献：[1]武豪勇.浅谈在初中语文教学中渗透德育D].学 周刊.2015（17）[1]刘双龙.语文教学中德育渗透途径浅析[j].文学教育(中).2015(05)[2]张菊孔.浅论德育渗透在语文教学中的实践⑴.文学教育(中).2015(08)*